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沙坪坝区森林实验小学校潘思颖:“另类”90后

发布时间:  浏览: 次  作者:金鼎

尊敬的各位领导,大家下午好!今天我演讲的题目是《另类“90后”》。

说到90后,在你们的心中有什么质呢?我看今天在座的很多老师都是90后,我也是一名标准的90后。我们90后自我,好强,时尚,张扬,还极富“创造力”。在我们年轻的森林里,放眼望去可全是咱们90后的天下。

今天我演讲的主人公也是90后,他是我的学科分管行政。第一次见他,是在全校教职工大会上,作为新一届行政,他向全校教师作自我介绍。台上的他,面红耳赤、手足无措、结结巴巴。旁边老师告诉我,他也是“90后”。这怎么可能是行政呢?随后的几次教研活动中,哪怕是很简单的工作布置,他却能说上半个小时。啰嗦的语言、刻板的表情、永远一身黑色的穿着,进一步加深了我对他的印象——木讷。

那天,他踏进了我的课堂,见有人来听课,我展现出我们90后的“创造力”,即兴发挥了一堂时尚、活泼充满90后质的课。课后我满满的成感,觉得自己的课有创意极了。而他要求我拿出教案。看着与课堂大相径庭的教案,他板着脸质问我为什么我不按教案上课?我脸上表达着诚恳,心里却不服气,一直有个声音在呐喊:“这叫创造,创造!你懂吗?”自此,我又给他打上了古板、不近人情的标签。

我对他的不满一直持续到2016年冬天,教龄不足三个月的我,被选中参加区“卓越杯”赛课,为了帮助我快速成长,学校组建了赛课团队,他成了我的团队负责人。那个木讷、刻板、不近人情的他能帮助我?我近乎崩溃。

于是,在随后的团队磨课中我从不征求他的意见,尽量忽略他的存在,仿佛他是一个隐形人。几次试讲下来,我的问题浮出水面:目标意识不强、关注学生不够、课堂语言随意……更严重的问题是课件制作不能满足教学需求……,那几天挫败感令我整夜整夜睡不着。他似乎看出了我的窘迫,坚定地说:“潘老师,教案设计你负责,课件包在我身上!”“满头包”的我随口答应了他,虽不放心但也无计可施。第二天醒来,收到了他凌晨4点25分发来的课件。时尚的画面,高端的技术,清晰的影像,生动的动画,我被震撼了。

在第二天的试讲中,课件为我的课堂增色不少,我的课终于有了突破,我又重新找回了自信。随后,高强度的试讲反复十多次,每次修改都意味着课件的完全颠覆。有时,他花上整晚时间精调出炉的课件却在试讲课堂上仅仅一个闪回被一抹而去。那个冬天真的很冷,高强度的工作拖垮了他的身体,在医院,他一边打着点滴,一边修改着课件。比赛当天,在车上,他一边干吞着冲剂,一边布置着团队分工,一边还“啰嗦”地为我加油打气。 原来他也可以细致温暖、责任担当。

随着了解的加深,我才知道他是学校最美森林人,优秀共产党员,他的课堂魅力十足,充满智慧,他参加全国科学赛课获等奖、一等奖;带领学生参加市区级科技比赛屡创奇迹;他是沙区最年轻的导师制学员;他还是学校创客实验室的领军人……老师们常说:“有问题,找欧总”;孩子们亲切的叫他:“欧,太帅!”他不断刷新着90后的标签。

没有豪言壮语,只有“我愿意和在一起”。有他在,我们心便安,有他在,我们不惧困难。这个“另类”的欧总竟成了我校90后青年教师的榜样。

是的,这是我们90后:自我却懂得协作,好强却充满智慧,张扬却甘于奉献,创新却也能脚踏实地。我们90后,也紧扣时代脉搏,身体力行续写着“新四有好老师的”标准。我们用自己的“个性”扛起了新一代教育工作者的使命和责任,我们为90后代言!

尊敬的各位领导,大家下午好!今天我演讲的题目是《另类“90后”》。

说到90后,在你们的心中有什么质呢?我看今天在座的很多老师都是90后,我也是一名标准的90后。我们90后自我,好强,时尚,张扬,还极富“创造力”。在我们年轻的森林里,放眼望去可全是咱们90后的天下。

今天我演讲的主人公也是90后,他是我的学科分管行政。第一次见他,是在全校教职工大会上,作为新一届行政,他向全校教师作自我介绍。台上的他,面红耳赤、手足无措、结结巴巴。旁边老师告诉我,他也是“90后”。这怎么可能是行政呢?随后的几次教研活动中,哪怕是很简单的工作布置,他却能说上半个小时。啰嗦的语言、刻板的表情、永远一身黑色的穿着,进一步加深了我对他的印象——木讷。

那天,他踏进了我的课堂,见有人来听课,我展现出我们90后的“创造力”,即兴发挥了一堂时尚、活泼充满90后质的课。课后我满满的成感,觉得自己的课有创意极了。而他要求我拿出教案。看着与课堂大相径庭的教案,他板着脸质问我为什么我不按教案上课?我脸上表达着诚恳,心里却不服气,一直有个声音在呐喊:“这叫创造,创造!你懂吗?”自此,我又给他打上了古板、不近人情的标签。

我对他的不满一直持续到2016年冬天,教龄不足三个月的我,被选中参加区“卓越杯”赛课,为了帮助我快速成长,学校组建了赛课团队,他成了我的团队负责人。那个木讷、刻板、不近人情的他能帮助我?我近乎崩溃。

于是,在随后的团队磨课中我从不征求他的意见,尽量忽略他的存在,仿佛他是一个隐形人。几次试讲下来,我的问题浮出水面:目标意识不强、关注学生不够、课堂语言随意……更严重的问题是课件制作不能满足教学需求……,那几天挫败感令我整夜整夜睡不着。他似乎看出了我的窘迫,坚定地说:“潘老师,教案设计你负责,课件包在我身上!”“满头包”的我随口答应了他,虽不放心但也无计可施。第二天醒来,收到了他凌晨4点25分发来的课件。时尚的画面,高端的技术,清晰的影像,生动的动画,我被震撼了。

在第二天的试讲中,课件为我的课堂增色不少,我的课终于有了突破,我又重新找回了自信。随后,高强度的试讲反复十多次,每次修改都意味着课件的完全颠覆。有时,他花上整晚时间精调出炉的课件却在试讲课堂上仅仅一个闪回被一抹而去。那个冬天真的很冷,高强度的工作拖垮了他的身体,在医院,他一边打着点滴,一边修改着课件。比赛当天,在车上,他一边干吞着冲剂,一边布置着团队分工,一边还“啰嗦”地为我加油打气。 原来他也可以细致温暖、责任担当。

随着了解的加深,我才知道他是学校最美森林人,优秀共产党员,他的课堂魅力十足,充满智慧,他参加全国科学赛课获等奖、一等奖;带领学生参加市区级科技比赛屡创奇迹;他是沙区最年轻的导师制学员;他还是学校创客实验室的领军人……老师们常说:“有问题,找欧总”;孩子们亲切的叫他:“欧,太帅!”他不断刷新着90后的标签。

没有豪言壮语,只有“我愿意和在一起”。有他在,我们心便安,有他在,我们不惧困难。这个“另类”的欧总竟成了我校90后青年教师的榜样。

是的,这是我们90后:自我却懂得协作,好强却充满智慧,张扬却甘于奉献,创新却也能脚踏实地。我们90后,也紧扣时代脉搏,身体力行续写着“新四有好老师的”标准。我们用自己的“个性”扛起了新一代教育工作者的使命和责任,我们为90后代言!

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