在教授《忆读书》这篇课文时，我深刻体会到阅读教学中情感体验的重要性。这篇文章通过作者冰心对自身读书经历的回忆，展现了阅读的魅力和对人生的影响。在教学过程中，我尝试从以下几个方面入手，以期达到更好的教学效果。

首先，我注重引导学生理解文章的情感基调。《忆读书》中充满了作者对书籍的热爱和对童年阅读时光的怀念。为了让学生更好地体会这种情感，我在课堂上播放了一些与读书相关的温馨音乐，并分享了自己小时候读书的故事，以此拉近与学生的距离，激发他们的情感共鸣。

其次，我鼓励学生进行自主探究。在讲解课文的过程中，我设计了一系列问题，如“你认为作者为什么如此热爱读书？”、“你在读书过程中有过怎样的难忘经历？”等问题，这些问题不仅帮助学生深入理解课文内容，还促使他们思考自己的阅读习惯和感受。这种互动式的教学方式极大地提高了学生的参与度。

再次，我强调阅读方法的指导。冰心在文中提到了多种读书方式，如泛读、精读等。我结合这些内容，向学生介绍了不同的阅读技巧，并组织了一次小组讨论会，让每个小组分享各自的阅读心得和方法，从而促进大家共同进步。

最后，我布置了一项课后作业，要求学生写一篇关于自己读书经历的小短文。这项作业旨在巩固课堂所学，同时培养学生的写作能力。从学生的反馈来看，这项作业得到了他们的积极响应，许多人表示从中获得了新的启示。

总的来说，《忆读书》的教学让我认识到，语文教学不仅仅是知识的传授，更是心灵的交流。通过这次教学实践，我也更加明确了今后努力的方向——那就是不断探索更有效的教学策略，使语文课堂成为学生乐于参与、有所收获的地方。