在一所偏远的小学里，有一位年轻的英语老师，名叫李明。他刚刚从师范学院毕业，满怀热情地来到这里教书。学校里的学生大多是留守儿童，他们的父母都在外地打工，因此孩子们的英语学习基础非常薄弱。

李明知道，如果只是照本宣科地讲解课本知识，孩子们可能很难理解并记住这些内容。于是，他开始尝试用一些有趣的方式让孩子们对英语产生兴趣。

一天，李明带来了一只玩具熊，这是他小时候最喜欢的玩伴。他把这只熊带到了课堂上，并告诉孩子们：“这是我的好朋友Teddy，他不会说中文，只会说英语。”孩子们立刻被这个“新朋友”吸引了注意力。

李明接着说：“今天我们要教Teddy认识颜色。谁愿意来教Teddy说‘红色’？”一个胆大的小男孩举手回答：“Red！”李明夸奖了这个孩子，并让全班一起跟着重复几次“red”。然后，李明拿出一张红色的纸，问大家：“What color is it?” 孩子们争先恐后地回答：“Red！”

就这样，通过与Teddy互动的方式，李明成功地教会了孩子们一些简单的英语单词。更重要的是，孩子们在游戏中不知不觉地学会了英语，而且他们对学习英语的兴趣也大大提高了。

随着时间的推移，李明发现这种方法非常有效。他继续利用各种道具和游戏来帮助孩子们学习英语。例如，他会扮演不同的人物角色，或者组织角色扮演游戏，让孩子们在模拟的情境中练习对话。

渐渐地，孩子们不再害怕开口说英语，而是越来越自信。他们开始主动参与课堂活动，并且能够用简单的英语句子进行交流。李明的努力得到了回报，他不仅赢得了孩子们的喜爱，还得到了家长们的认可和支持。

几年后，当这些孩子升入初中时，他们的英语成绩普遍优于其他班级的学生。这让李明感到无比欣慰，因为他用自己的方式点燃了孩子们学习英语的热情。

这个故事告诉我们，作为一名教师，不仅要传授知识，还要用心去激发学生的兴趣和潜能。只要方法得当，即使是偏远地区的孩子也能在英语学习上取得优异的成绩。