一、教学目标：

1. 知识与能力：

- 掌握诗歌的基本元素，如节奏、韵律、意象等。

- 理解并能够分析诗歌中比喻手法的运用及其表达效果。

2. 过程与方法：

- 通过反复朗读，感受诗歌的情感脉络。

- 小组讨论，深入探讨诗中的象征意义及情感内涵。

3. 情感态度与价值观：

- 培养学生对爱情的正确认识和高尚情感。

- 激发学生的想象力和创造力，增强他们对文学作品的审美情趣。

二、教学重点难点：

重点：理解诗中“急流”、“荒林”、“废墟”等意象的象征意义；掌握比喻这一修辞手法在诗歌中的作用。

难点：体会作者在诗中所表达的爱情观以及这种爱情观的社会价值。

三、教学过程：

（一）导入新课

播放一段关于自然风光的视频片段，让学生感受到大自然的力量与美丽。然后提问：“你认为大自然中最有力的是什么？”引导学生思考自然界的动态美，并由此引入匈牙利诗人裴多菲的这首《我愿意是急流》。

（二）初读感知

1. 教师示范朗读全诗，注意把握节奏和感情基调。

2. 学生自由朗读，圈画出不熟悉的字词，查字典解决疑问。

3. 全班齐声朗读，初步感受诗歌的整体氛围。

（三）精读赏析

1. 分析

- 提问：“为什么说‘我愿意是急流’？”引导学生关注“急流”的特性——奔腾向前、充满活力。

- 讨论：“急流”在这里象征了什么？它表达了怎样的情感？

2. 探讨第二至第五段：

- 组织小组活动，每组负责一段，找出其中的比喻句，并说明其含义。

- 共享成果，教师总结各段落之间的联系，揭示整首诗的主题思想。

3. 总结归纳：

- 回顾全诗，概括出诗歌的核心内容。

- 引导学生思考：“这样的爱情观是否适用于现代社会？为什么？”

（四）拓展延伸

1. 阅读其他描写爱情的经典诗歌或散文，比较它们的表现形式和主题思想。

2. 结合自己的生活经历，写一篇短文谈谈你心目中的理想爱情。

四、布置作业

1. 背诵这首诗，并尝试用自己的话复述它的主要内容。

2. 完成一份关于本课学习的心得体会，不少于300字。

五、板书设计

我愿意是急流

——裴多菲

急流——力量、激情

荒林——守护、牺牲

废墟——见证、铭记

小草屋——温暖、希望

云朵——自由、浪漫

六、教学反思

在本次教学活动中，学生们积极参与讨论，表现出了较高的学习热情。然而，在处理难点问题时，部分同学仍存在理解上的困难。今后的教学中应更加注重个别辅导，确保每位学生都能跟上进度。此外，还可以增加一些互动环节，如角色扮演或者即兴创作，以提高课堂趣味性，加深学生对知识的理解。