《关雎》教学设计（第二课时）

一、教学目标

1. 知识与能力目标：

- 理解《关雎》的基本内容和情感表达。

- 掌握诗中运用的修辞手法，如比兴、对偶等。

- 能够准确朗读并背诵课文。

2. 过程与方法目标：

- 通过诵读、讨论、赏析等方式，引导学生体会诗歌的意境与情感。

- 培养学生分析古诗语言的能力，提升文学鉴赏水平。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受古代爱情诗的纯真与美好，理解古人对理想爱情的追求。

- 增强学生对中华传统文化的认同感和热爱之情。

二、教学重点与难点

- 重点： 理解诗歌的主题思想，掌握主要的艺术手法。

- 难点： 分析诗中“兴”的表现方式及其在抒情中的作用。

三、教学准备

- 教师：多媒体课件、《诗经》相关资料、配乐朗诵音频。

- 学生：预习课文，查阅相关背景知识。

四、教学过程

1. 导入新课（5分钟）

教师通过提问引入：“同学们，你们知道‘窈窕淑女，君子好逑’出自哪部经典吗？”

引导学生回忆《诗经》的相关知识，并引出本课主题——《关雎》。

2. 初读感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，注意字音、节奏。

- 教师播放配乐朗诵，帮助学生感受诗歌的韵律美。

- 学生分组朗读，教师点评指导。

3. 精读赏析（20分钟）

- 内容理解： 引导学生逐句分析诗句，明确诗歌讲述的是一个男子对女子的思念与追求。

- 艺术特色：

- 比兴手法： 以“关关雎鸠，在河之洲”起兴，引出对“窈窕淑女”的赞美。

- 对偶与重复： 如“窈窕淑女，君子好逑”，增强节奏感与情感表达。

- 情感体验： 引导学生体会诗人对理想爱情的向往与执着。

4. 拓展延伸（10分钟）

- 展示《诗经》中其他描写爱情的篇章，如《静女》《子衿》，进行对比阅读。

- 讨论：古代爱情诗与现代爱情观的异同，激发学生思考。

5. 总结升华（5分钟）

教师总结《关雎》的艺术价值与文化意义，强调其在中国文学史上的地位。鼓励学生多读经典，传承中华文化。

五、作业布置

1. 背诵并默写《关雎》全文。

2. 写一篇短文，谈谈你对“窈窕淑女，君子好逑”的理解。

3. 预习《蒹葭》，比较两首诗在情感表达上的异同。

六、板书设计

```

《关雎》教学设计

——古典爱情诗的典范

一、内容主旨：男子对女子的爱慕之情

二、艺术手法：比兴、对偶、重章叠句

三、情感表达：含蓄、真挚、优美

四、文化意义：中华传统爱情观的体现

```

如需进一步扩展为完整教案或添加教学反思部分，欢迎继续提出需求！