在本次科学活动中，我围绕“水的表面张力”这一主题展开教学，旨在通过动手实验和观察，激发幼儿对科学现象的好奇心与探究欲望。活动结束后，我对整个教学过程进行了深入的反思，总结出以下几点经验和不足。

首先，在活动设计方面，我充分考虑了大班幼儿的认知水平和兴趣点，选择了贴近生活、操作性强的实验内容。例如，通过“硬币上的水滴”、“回形针浮在水面”等小实验，让幼儿直观地感受到水的表面张力。这些实验材料简单易得，操作安全，能够有效调动幼儿的参与积极性。

其次，在教学过程中，我注重引导幼儿进行观察和思考。在实验前，我先提出问题：“为什么水滴不会马上掉下来？”“为什么回形针可以浮在水面上？”鼓励幼儿大胆猜测，并在实验中验证自己的想法。这种启发式的教学方式有助于培养幼儿的科学思维能力。

然而，在实际教学中也暴露出一些问题。例如，部分幼儿在实验操作时过于急躁，未能仔细观察现象，导致实验结果不明显。此外，时间安排上略显紧张，个别环节未能充分展开，影响了幼儿的深度体验。同时，对于不同能力层次的幼儿，缺乏更有针对性的指导策略，导致部分孩子在活动中参与度不高。

针对以上问题，我在今后的教学中将做出如下改进：一是加强实验前的引导和规则讲解，确保每位幼儿都能有序参与；二是合理分配时间，适当延长观察和讨论环节，提升活动的深度；三是关注个体差异，为不同能力的幼儿提供多样化的支持和挑战，使每个孩子都能在活动中有所收获。

总的来说，这次科学活动让我深刻认识到，科学教育不仅仅是知识的传授，更是激发兴趣、培养思维和提升能力的过程。在今后的教学中，我将继续优化教学策略，努力为幼儿营造一个充满探索与发现的学习环境。