一、教材分析

《苏轼词两首》选自高中语文教材中的古代诗词单元，所选的两首词分别是《念奴娇·赤壁怀古》和《定风波·莫听穿林打叶声》。这两首词分别体现了苏轼在不同人生阶段的思想情感与艺术风格，具有极高的文学价值和教育意义。

《念奴娇·赤壁怀古》是苏轼在贬谪黄州期间所作，通过对赤壁江山的描写，抒发了他对历史兴亡的感慨以及对自身命运的深沉思考。而《定风波·莫听穿林打叶声》则展现了苏轼豁达乐观的人生态度，表达了他在逆境中依然保持从容不迫的精神风貌。

二、教学目标

1. 知识与能力目标：

- 掌握两首词的基本内容及艺术特色；

- 理解词中所表达的情感与思想；

- 提高学生对古典诗词的鉴赏能力和语言感受力。

2. 过程与方法目标：

- 通过诵读、赏析、讨论等方式，引导学生深入理解词的内涵；

- 培养学生的合作探究精神和批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受苏轼豪放洒脱、积极进取的人格魅力；

- 培养学生面对挫折时乐观向上的生活态度。

三、教学重难点

重点：理解两首词的思想内容和艺术特色，把握苏轼在词中表达的情感与哲理。

难点：引导学生体会苏轼在不同处境下的心理变化及其深层思想内涵。

四、教学方法

1. 诵读法：通过反复朗读，增强学生对词的语感和节奏感。

2. 讨论法：组织学生围绕词的主题、情感进行小组讨论，激发思维。

3. 比较法：将两首词进行对比分析，帮助学生更全面地理解苏轼的创作特点。

4. 多媒体辅助教学：利用图片、音频等资源，增强课堂的直观性和趣味性。

五、教学过程设计

1. 导入新课（5分钟）

通过展示苏轼的生平简介和相关图片，引导学生进入学习情境，激发学习兴趣。

2. 初读感知（10分钟）

学生自由朗读课文，初步了解词的内容和结构，并尝试说出自己的初步感受。

3. 精读赏析（20分钟）

分段讲解两首词，结合背景知识，分析词中的意象、修辞手法及情感表达，引导学生深入理解作者的思想感情。

4. 合作探究（15分钟）

小组讨论：比较两首词在情感表达、艺术风格等方面的异同，教师适时点拨，提升学生的思辨能力。

5. 总结升华（5分钟）

引导学生总结两首词的主要内容和思想内涵，联系现实生活，鼓励学生树立积极向上的人生观。

6. 布置作业（5分钟）

写一篇短文，谈谈你从苏轼的词中获得的启示，或选择其中一首词进行仿写练习。

六、板书设计

（此处可根据实际教学情况设计简洁明了的板书，突出重点内容，如词名、作者、主题、艺术特色等。）

七、教学反思

本节课以学生为主体，注重引导和启发，通过多种教学手段调动学生的积极性，使学生在轻松愉快的氛围中学习古典诗词，提高审美能力和文化素养。同时，在教学过程中也应注意因材施教，关注不同层次学生的学习需求，确保教学效果的最大化。

总之，《苏轼词两首》的教学不仅是对文本的理解，更是对学生心灵的触动与精神的熏陶。希望通过本课的学习，能让学生感受到中华优秀传统文化的魅力，从而更加热爱祖国的语言文字和文学艺术。