一、教材分析

《驿路梨花》是人教版初中语文教材中的一篇经典散文，作者彭荆风。文章以“我”和老余在云南边疆的旅途中偶遇一座小茅屋为线索，通过一系列人物的出现与讲述，展现了军民一家、助人为乐、无私奉献的感人故事。文章语言优美，情节曲折，富有哲理，具有很强的思想性和艺术性。

二、教学目标

1. 知识与能力

- 理解课文内容，把握文章结构及叙事特点。

- 掌握文中描写景物和人物的方法，学习运用细节描写刻画人物形象。

2. 过程与方法

- 通过朗读、讨论、品析等方式，引导学生深入理解文本内涵。

- 培养学生分析、归纳和表达的能力，提升阅读理解水平。

3. 情感态度与价值观

- 感受文章所体现的助人为乐、无私奉献的精神风貌。

- 引导学生树立正确的价值观，增强社会责任感和集体意识。

三、教学重点与难点

- 教学重点：

1. 理解“梨花”的象征意义及其在全文中的作用。

2. 把握文章“以小见大”的写作手法，体会其思想深度。

- 教学难点：

1. 分析人物形象的塑造方式及其背后的精神内涵。

2. 理解文章结尾“驿路梨花处处开”的深意，体会作者的情感寄托。

四、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、相关图片、音频资料、教学设计文档。

- 学生准备：预习课文，了解作者及背景，完成课前思考题。

五、教学过程设计

第一课时：整体感知与文本梳理

1. 导入新课（5分钟）

- 展示云南边境风光图片，播放轻柔音乐，营造氛围。

- 提问导入：“你有没有遇到过像‘梨花’一样温暖人心的人或事？”引发学生兴趣。

2. 初读课文，整体感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，圈画关键词句。

- 教师引导学生概括主要内容，明确文章主要人物和事件。

3. 梳理结构，理清脉络（15分钟）

- 采用思维导图的方式，帮助学生理清文章结构。

- 分组讨论：本文是如何通过“小茅屋”引出多个故事的？有何作用？

4. 布置作业（5分钟）

- 写一篇短文，描述你身边的一位“梨花式”人物。

第二课时：深入探究与情感升华

1. 复习导入（5分钟）

- 回顾上节课内容，提问：“什么是‘驿路梨花’？它象征着什么？”

2. 精读品析，感悟主题（20分钟）

- 选取关键段落进行精读，如“我们决定要在这座房子住一夜”，引导学生体会人物心理变化。

- 分析“梨花”这一意象的象征意义，联系现实生活，理解“雷锋精神”的现实价值。

3. 小组合作，探究人物（15分钟）

- 分组讨论：文中出现了哪些人物？他们的性格特点是什么？他们为什么都会帮助“我”和老余？

- 每组派代表发言，教师适时点拨，引导学生深入理解人物行为背后的道德观念。

4. 情感升华，拓展延伸（10分钟）

- 结合现实，引导学生思考：在当今社会，我们该如何传承“梨花精神”？

- 播放相关视频或展示现实中的好人好事，激发学生情感共鸣。

5. 总结提升，布置作业（5分钟）

- 总结文章主题，强调助人为乐、无私奉献的重要性。

- 布置课外阅读任务：推荐阅读《雷锋日记》或《平凡的世界》等作品。

六、板书设计

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驿路梨花

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小茅屋 → 人物群像 → 助人为乐

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象征意义：雷锋精神 / 无私奉献

```

七、教学反思

本课教学注重引导学生从文本出发，深入挖掘思想内涵，同时结合现实情境，增强课堂感染力。在教学过程中，应进一步关注学生的个体差异，鼓励多元表达，提升课堂互动效果。

八、教学评价

- 通过课堂表现、作业完成情况、小组讨论参与度等方面对学生进行综合评价。

- 注重过程性评价，关注学生在阅读、思考、表达等方面的进步。

备注：本教学设计旨在提高学生的语文素养，培养其审美情趣与人文情怀，适合用于省级公开课展示。