一、教学目标：

1. 知识与技能：

- 了解作家孙犁及其“荷花淀派”的文学风格。

- 掌握课文中的主要人物形象和情节发展。

- 学习并理解文中环境描写的作用。

2. 过程与方法：

- 通过朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力。

- 引导学生分析人物性格，体会作品的思想内涵。

3. 情感态度与价值观：

- 感受抗日战争时期人民的英勇精神和爱国情怀。

- 培养学生对文学作品的审美情趣和人文关怀。

二、教学重点与难点：

- 重点：分析老交通员的形象，理解其勇敢、机智的性格特征。

- 难点：把握小说中环境描写与人物心理之间的关系。

三、教学过程设计：

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：“同学们，你们是否知道在抗日战争中，有许多普通百姓也参与了抗战？今天我们要学习的一篇小说就讲述了这样一个故事。”接着出示课题《芦花荡》，引导学生思考“芦花荡”可能是一个什么样的地方，激发学生的兴趣。

（二）整体感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，初步了解文章内容。

2. 教师引导学生找出文章的主要人物和事件。

3. 提问：文章讲了一个怎样的故事？你觉得老交通员是个怎样的人？

（三）深入分析（20分钟）

1. 分析人物形象：

- 老交通员：勇敢、机智、自信，具有强烈的民族责任感。

- 小交通员：天真、活泼，但在关键时刻也表现出坚强。

2. 环境描写的作用：

- “芦花荡”作为故事发生的背景，渲染了战争的紧张氛围。

- 自然景物的描写反映了人物的心情变化。

3. 讨论交流：

- 如果你是老交通员，你会如何完成任务？

- 文中哪些细节让你印象深刻？为什么？

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 结合现实，引导学生思考：在今天的和平年代，我们该如何继承和发扬这种精神？

2. 布置小作文：以“我心中的英雄”为题，写一篇短文。

（五）总结提升（5分钟）

教师总结本节课的重点内容，强调老交通员的英勇形象和作者对革命精神的歌颂。鼓励学生在生活中也要有担当、有勇气。

四、作业布置：

1. 完成课后练习题。

2. 阅读孙犁的其他作品，如《荷花淀》，比较其风格特点。

五、板书设计：

```

《芦花荡》

——孙犁

人物：老交通员（勇敢、机智）

小交通员（天真、坚强）

环境描写：渲染气氛，烘托人物心理

主题：歌颂抗日军民的英勇精神

```

六、教学反思：

本节课通过多种教学方式，引导学生深入理解课文内容，激发了他们的阅读兴趣和情感共鸣。今后可进一步加强学生对文学语言的赏析能力，提升语文素养。