尊敬的各位评委老师：

大家好！今天我说课的内容是人教版小学语文三年级上册第21课《掌声》。我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程及教学反思六个方面进行阐述。

一、教材分析

《掌声》是一篇充满温情与教育意义的课文，讲述的是一个名叫英子的女孩在同学们鼓励的掌声中，逐渐变得自信、开朗的故事。文章通过细腻的描写，展现了同学之间的关爱与理解，同时也传递了“掌声”所蕴含的温暖与力量。这篇课文不仅语言生动，情感真挚，而且富有启发性，适合引导学生体会情感、感悟人生。

二、教学目标

根据新课程标准的要求，结合三年级学生的认知水平和学习特点，我制定了以下教学目标：

1. 知识与能力目标：掌握本课生字词，正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会人物的情感变化。

2. 过程与方法目标：通过朗读、讨论、情境体验等方式，引导学生深入理解课文内涵，提升阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观目标：感受同学之间的关爱与鼓励，懂得尊重他人、关爱他人，培养积极向上的人生态度。

三、教学重难点

1. 教学重点：理解英子前后变化的原因，体会掌声所代表的鼓励与支持。

2. 教学难点：引导学生联系自身生活，感悟掌声背后的情感价值，激发学生的情感共鸣。

四、教学方法

为实现教学目标，我采用以下教学方法：

1. 情境创设法：通过多媒体展示相关图片或视频，营造课文情境，增强学生的代入感。

2. 朗读感悟法：引导学生反复朗读，品味语言，体会情感。

3. 合作探究法：组织小组讨论，让学生在交流中深化对文本的理解。

4. 情感体验法：通过角色扮演、想象表达等方式，引导学生走进人物内心世界。

五、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

通过提问“你有没有因为别人的鼓励而感到特别开心？”引出课题，激发学生兴趣。接着出示课题《掌声》，并播放一段轻柔的背景音乐，营造温馨氛围。

（二）初读感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，标出生字词。

2. 教师检查生字词掌握情况，重点讲解“犹豫、忧郁、鼓掌”等词语。

3. 指名朗读课文，教师适时点评，纠正发音。

（三）精读品析（20分钟）

1. 引导学生找出英子前后性格变化的关键句子，如“她总是默默地坐在教室的一角”和“她开始变得开朗起来”。

2. 分组讨论：为什么英子会改变？掌声对她意味着什么？

3. 教师总结：掌声不仅是鼓励，更是一种理解和尊重。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 情境模拟：假设你是英子的同学，你会怎么做？

2. 请学生分享自己在生活中受到鼓励的经历，引导他们说出内心感受。

3. 教师总结：每个人都需要被理解、被鼓励，我们要学会用掌声去温暖他人。

（五）总结升华（5分钟）

通过回顾课文内容，引导学生明白“掌声”的深刻含义，并鼓励他们在生活中多一份善意与理解。

六、教学反思

本节课以情感为主线，注重学生的情感体验和语言积累。在教学过程中，我努力营造轻松、和谐的学习氛围，鼓励学生积极参与、大胆表达。但在实际操作中，部分学生参与度不高，今后应进一步优化课堂互动方式，提高全体学生的参与积极性。

以上就是我对《掌声》一课的教学设计，恳请各位评委老师批评指正，谢谢大家！