【小学生心理咨询个案记录表(1)】来访者基本信息：

- 姓名：小明（化名）

- 性别：男

- 年龄：9岁

- 学校：XX小学

- 班级：三年级一班

- 家庭情况：父母均为上班族，家庭关系较为和谐，但平时陪伴时间较少

咨询时间： 2025年4月5日

咨询地点： 学校心理咨询室

咨询师： 张老师

一、主诉问题：

家长反映小明近期在家中情绪波动较大，经常表现出焦虑和不安的情绪，尤其是在做作业时容易发脾气。在学校里，他与同学的互动减少，有时会独自坐在角落，不愿参与集体活动。老师也提到他在课堂上注意力不集中，学习成绩有所下降。

二、背景资料：

小明从小由祖父母照顾较多，父母因工作繁忙，平时陪伴时间有限。进入三年级后，学习任务加重，他对新知识的接受能力较慢，导致自信心下降。此外，他在班级中没有特别要好的朋友，社交能力较弱，容易产生孤独感。

三、观察与访谈

在咨询过程中，小明一开始显得有些紧张，说话声音较小，但在老师的引导下逐渐放松。他提到：“我有时候觉得自己什么都做不好，别人比我聪明。”当被问及是否愿意和同学一起玩时，他表示：“他们都不理我，我觉得自己很没用。”

通过绘画和沙盘游戏等方式进行心理评估，发现小明在表达自我方面存在一定的障碍，内心情感较为压抑，缺乏安全感。

四、初步分析：

1. 情绪问题： 小明可能存在轻度的焦虑情绪，主要来源于学业压力和社交困难。

2. 自信心不足： 由于学习上的挫败感和人际交往中的挫折，导致其自我评价较低。

3. 家庭因素： 家长陪伴时间少，可能影响了孩子的情感支持系统，使其在遇到困难时缺乏有效的倾诉对象。

五、干预建议：

1. 建立信任关系： 心理老师应持续关注小明的情绪变化，通过定期会谈增强其安全感。

2. 提升自信心： 鼓励小明参与一些他感兴趣的活动，如体育、绘画等，帮助其发现自身优势。

3. 改善人际关系： 在班级中安排一些合作性较强的小组活动，促进小明与同学之间的互动。

4. 家校沟通： 与家长保持联系，建议增加亲子互动时间，给予孩子更多的情感支持。

六、后续计划：

- 每周一次个别心理咨询，持续跟踪小明的情绪和行为变化。

- 与班主任配合，关注小明在课堂上的表现，并适时给予鼓励。

- 开展一次以“友谊”为主题的团体辅导活动，帮助小明更好地融入集体。

备注： 本记录为首次心理咨询档案，后续将根据实际情况进行调整和补充。

咨询师签名： 张老师

日期： 2025年4月5日