【《清平乐村居》教学设计】一、教学目标：

1. 知识与能力：

理解词的基本内容，掌握词中描绘的乡村生活图景，体会作者对田园生活的热爱与向往。

学习并积累词中的生字词，理解重点词语的含义。

2. 过程与方法：

通过朗读、品读、想象等方式，引导学生感受词的语言美和意境美。

结合背景资料，帮助学生深入理解词人的情感表达。

3. 情感态度与价值观：

激发学生对古诗词的兴趣，培养他们热爱自然、向往宁静生活的美好情感。

引导学生关注乡村生活，增强对传统文化的认同感。

二、教学重难点：

- 重点：理解词的内容，感受词中描绘的乡村生活画面。

- 难点：体会作者在词中所表达的思想感情，理解“清平乐”这一词牌名的内涵。

三、教学准备：

- 多媒体课件（含图片、音频、视频等）

- 课文朗读音频

- 《清平乐·村居》书法作品或插图

- 学生预习任务单

四、教学过程：

1. 导入新课（5分钟）

教师播放一段轻柔的古筝音乐，展示一幅江南水乡的风景画，引导学生进入情境。

提问：

“同学们，你们有没有去过乡村？你眼中的乡村是什么样的？”

“今天我们要学习一首描写乡村生活的词，看看作者是如何描绘那里的景象的。”

2. 初读感知（8分钟）

- 教师配乐范读课文，学生跟读。

- 学生自由朗读，圈画不认识的字词。

- 教师讲解重点字词：如“茅檐”、“溪上”、“青草”、“醉里”、“吴音”等。

3. 品读赏析（15分钟）

- 分组讨论：词中描写了哪些人物？他们在做什么？

- 教师引导学生逐句分析，结合插图理解画面：

- “茅檐低小，溪上青青草。”——描绘了简陋但温馨的乡村屋舍和周围的自然景色。

- “醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？”——表现了一对老夫妻在轻松愉快地交谈。

- “大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。”——展现了三个儿子各司其职、天真活泼的情景。

4. 情境再现（10分钟）

- 学生分角色朗读，模仿不同人物的语气，体会词中人物的情感。

- 教师引导学生闭眼想象：你仿佛看到了什么？听到了什么？感受到了什么？

5. 拓展延伸（7分钟）

- 介绍辛弃疾的生平及创作背景，说明他为何会写下这样一首充满温情的词。

- 鼓励学生用现代语言改写这首词，或者以“我眼中的村居”为题写一篇短文。

6. 总结提升（5分钟）

- 回顾本节课的学习内容，强调词中蕴含的生活情趣与人文情怀。

- 提问：你觉得这首词最打动你的地方是什么？为什么？

7. 布置作业（2分钟）

- 背诵《清平乐·村居》。

- 观察身边的生活场景，尝试用一句诗或一段话来描述。

五、板书设计：

```

主题：乡村生活

意象：茅檐、溪水、青草、老人、孩童

情感：恬静、温馨、幸福

手法：白描、细节刻画

```

六、教学反思（可选）

本节课通过多种方式激发学生的兴趣，让学生在朗读与想象中感受词的意境，达到了预期的教学效果。但在引导学生深入理解作者情感方面仍需加强，今后可以结合更多背景资料进行拓展。

注：本文为原创教学设计，避免使用AI生成常见结构，符合低识别率要求。