【《大堰河我的保姆》教案教学设计(人教版高一必修一)】一、教学目标：

1. 知识与能力：

- 理解诗歌的基本内容和情感表达，掌握诗中运用的意象与修辞手法。

- 学习通过语言细节体会诗人情感变化的方法。

2. 过程与方法：

- 通过朗读、品析、讨论等方式，引导学生深入理解诗歌的情感内涵。

- 培养学生在阅读中感受文学语言魅力的能力。

3. 情感态度与价值观：

- 感受诗人对大堰河深沉的爱与怀念之情，体会母爱的伟大与无私。

- 引导学生关注社会底层人物的生活状态，增强人文关怀意识。

二、教学重点与难点：

- 重点：

- 把握诗歌的结构和情感脉络。

- 分析诗人如何通过细节描写表达对大堰河的深情。

- 难点：

- 理解诗歌中“我”与“大堰河”之间复杂的情感关系。

- 领会诗歌中蕴含的社会批判意识。

三、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、课文朗读音频、相关背景资料。

- 学生预习：通读课文，初步了解作者艾青及其创作背景。

四、教学过程：

第一课时

1. 导入新课（5分钟）

- 展示图片或播放相关视频，引入“保姆”这一角色，引发学生对亲情、劳动者的思考。

- 提问：“你是否曾遇到过像‘大堰河’一样的人？她给你留下了怎样的印象？”

2. 作者简介与背景介绍（10分钟）

- 艾青简介：原名蒋海澄，现代著名诗人，被誉为“中国新诗的奠基人之一”。

- 创作背景：该诗写于1938年，是艾青在抗战期间对家乡、对母亲般人物的深情回忆。

3. 整体感知（15分钟）

- 学生齐读课文，教师指导朗读节奏与情感基调。

- 提问：这首诗主要写了什么内容？表达了诗人怎样的情感？

4. 文本分析（20分钟）

- 分段讲解诗歌结构，引导学生找出关键语句。

- 分析“大堰河”的形象：勤劳、善良、慈爱，象征着普通劳动人民的品质。

- 讨论：为什么诗人称她为“保姆”，而不是“母亲”？

第二课时

1. 深入探究（20分钟）

- 小组讨论：诗中哪些细节最打动你？为什么？

- 教师引导学生从语言、意象、情感等方面进行分析。

- 示例分析：“她的名字就是生我的母亲的名字”，这句话体现了怎样的情感？

2. 情感升华（15分钟）

- 引导学生联系现实，思考现代社会中“大堰河”式人物的存在。

- 提问：“你是否也有一位像‘大堰河’一样的人？你是否曾感谢过他们？”

3. 写作拓展（15分钟）

- 布置小作文：以“我心中的‘大堰河’”为题，写一篇短文，表达对身边某位平凡而伟大的人的感激之情。

五、课堂小结：

本节课通过朗读、分析、讨论等多种方式，帮助学生深入理解了《大堰河 我的保姆》这首诗的情感内涵与艺术特色。希望同学们能从中感受到真挚的情感，并学会感恩与珍惜身边的人。

六、作业布置：

1. 完成课后练习题，巩固对诗歌内容的理解。

2. 写一篇不少于500字的读书笔记，谈谈你对“大堰河”这个人物的看法。

七、教学反思：

本课注重情感体验与语言品味相结合，鼓励学生在阅读中思考、感悟。今后可进一步加强学生对诗歌语言的赏析能力，提升其文学素养。