【《毫米和分米的认识》教学设计】一、教学目标：

1. 知识与技能：

学生能够认识毫米和分米这两个长度单位，理解它们与米、厘米之间的关系，并能进行简单的单位换算。

2. 过程与方法：

通过观察、测量、操作等实践活动，引导学生建立毫米和分米的直观表象，培养学生的动手能力和空间观念。

3. 情感态度与价值观：

激发学生对数学学习的兴趣，体会数学在生活中的应用价值，增强合作意识和探究精神。

二、教学重难点：

- 教学重点：

认识毫米和分米，掌握它们的符号表示及实际意义。

- 教学难点：

建立毫米和分米的长度表象，理解不同单位之间的转换关系。

三、教学准备：

- 教具：直尺、卷尺、课件、实物模型（如铅笔、书本、文具盒等）

- 学具：每人一把直尺、练习纸、彩笔

四、教学过程：

1. 情境导入（5分钟）

教师出示一张图片，展示生活中常见的物品，如一支铅笔、一本课本、一个文具盒等。提问：“我们以前学过哪些长度单位？你能用这些单位来描述这些物品的长度吗？”

学生自由发言后，教师引导学生思考：“有些物体的长度比厘米还小，或者比米还要长，这时候我们需要更精确或更大的单位来表示。”

2. 新知探究（15分钟）

（1）认识毫米（mm）

教师出示一把带有毫米刻度的直尺，指出“毫米”是比厘米更小的单位，1厘米=10毫米。

学生观察直尺，找一找1毫米有多长，用手比划一下，感受1毫米的长度。

教师提问：“你能在生活中找到大约1毫米的物体吗？”鼓励学生举例说明。

（2）认识分米（dm）

教师出示一个10厘米长的教鞭，告诉学生：“10厘米等于1分米。”

学生用直尺量出1分米的长度，再用身体做参照，如手掌宽约1分米，进一步感知分米的实际长度。

教师引导学生思考：“如果一个物体的长度是3分米，那它等于多少厘米？”

3. 实践操作（10分钟）

学生分组进行测量活动：

- 测量自己课本的厚度，看是多少毫米；

- 测量课桌的高度，看是多少分米；

- 测量教室门的宽度，尝试用不同的单位表示。

教师巡视指导，帮助学生正确使用测量工具，记录数据，并进行交流分享。

4. 单位换算练习（10分钟）

教师出示几道简单的单位换算题，如：

- 5厘米 = （ ）毫米

- 30毫米 = （ ）厘米

- 2分米 = （ ）厘米

- 100厘米 = （ ）分米

学生独立完成，然后同桌互查，教师点评并讲解易错点。

5. 总结提升（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“今天我们认识了哪两个新的长度单位？它们分别有什么特点？在生活中你会怎么使用它们？”

学生积极发言，教师适时补充，强调毫米用于测量较小的物体，分米用于较大的物体。

6. 作业布置

- 完成练习册上关于毫米和分米的习题；

- 回家后测量家中一件物品的长度，用合适的单位记录下来，并在下节课中分享。

五、板书设计：

```

毫米和分米的认识

1厘米 = 10毫米（mm）

1分米 = 10厘米（dm）

1米 = 10分米 = 100厘米 = 1000毫米

```

六、教学反思（课后填写）

本节课通过生活化的教学情境和丰富的实践活动，帮助学生建立了毫米和分米的直观概念，提高了学生的参与度和学习兴趣。但在单位换算方面，部分学生仍存在混淆，需要在后续教学中加强巩固。