【《济南的冬天》一等奖教学设计】一、教学目标

1. 知识与能力目标

- 理解文章中描绘的济南冬天的特点，掌握作者运用的描写方法和语言风格。

- 学会通过景物描写体会作者的情感表达。

2. 过程与方法目标

- 通过朗读、品析、讨论等方式，引导学生深入理解文本内容。

- 培养学生分析散文语言的能力，提升阅读理解水平。

3. 情感态度与价值观目标

- 感受作者对济南冬天的喜爱之情，激发学生热爱自然、热爱生活的情感。

- 培养学生欣赏文学作品的兴趣，增强审美情趣。

二、教学重点与难点

- 教学重点：

分析文中描写济南冬天的典型意象，如“温晴”、“山城”、“水色”等，理解其在表现主题中的作用。

- 教学难点：

理解作者如何通过细腻的描写传达对济南冬天的深情厚谊，并学会迁移运用类似的描写手法。

三、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、课文录音、相关图片资料。

- 学生准备：预习课文，标出自己喜欢的句子并写下初步感受。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师展示几幅不同地区冬天的图片，引导学生思考：“你印象中的冬天是什么样的？”

然后引出老舍笔下的《济南的冬天》，提问：“为什么说济南的冬天是‘温晴’的？”

（二）初读感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，边读边圈画关键词句。

2. 教师提问：文章主要描写了哪些景物？这些景物有什么特点？

（三）精读品析（20分钟）

1. 整体感知：

引导学生归纳文章结构，明确文章从“山”、“水”、“人”三个角度来写济南的冬天。

2. 重点段落分析：

- “小山整把济南围了个圈儿”：让学生想象画面，感受“围”的温暖与安全。

- “山坡上卧着些小村庄”：分析“卧”字的拟人化效果，体会宁静安详的氛围。

- “水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了”：引导学生品味语言的生动与形象。

3. 语言特色探讨：

讨论老舍语言的特点，如简洁、质朴、富有画面感，结合具体语句进行分析。

（四）合作探究（15分钟）

分组讨论以下问题：

- 作者为什么用“温晴”来形容济南的冬天？

- 文中哪些地方体现了“温情”？

- 如果让你用一句话形容你家乡的冬天，你会怎么写？

（五）拓展延伸（10分钟）

1. 阅读老舍其他作品片段，如《骆驼祥子》《茶馆》等，感受其语言风格。

2. 撰写一段文字，描写你家乡的冬天，要求运用本文中学到的描写方法。

（六）总结升华（5分钟）

教师总结：

《济南的冬天》不仅是一篇写景散文，更是一首抒情诗。老舍用他独特的视角和细腻的语言，让我们看到了一个温暖而美丽的冬天。希望同学们在生活中也能像作者一样，用心去观察、去感受身边的美好。

五、作业布置

1. 写一篇短文，题目为《我眼中的冬天》，要求不少于300字，运用本文所学的描写方法。

2. 预习下一篇文章，尝试找出其中的描写手法。

六、板书设计

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《济南的冬天》教学设计

一、整体感知：温晴、可爱、慈善

二、重点分析：山、水、人

三、语言特色：简洁、生动、有画面感

四、情感表达：爱与温情

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七、教学反思（可选）

本节课通过多种方式引导学生走进文本，激发了学生的阅读兴趣。在品析语言时，部分学生仍存在理解困难，今后应加强语言赏析的训练，提高学生的文学鉴赏能力。