【沉郁顿挫,千古诗圣（读不尽的诗圣杜甫课堂实录）】在语文教学中，诗歌一直是学生接触文学、感受情感的重要载体。而在中国古代诗歌的长河中，杜甫无疑是一座巍峨的高峰。他的诗风沉郁顿挫，字字句句皆饱含深情与家国情怀，被誉为“诗史”和“诗圣”。近日，在一堂以“读不尽的诗圣杜甫”为主题的语文课上，教师带领学生们走进了这位伟大诗人的精神世界。

课堂伊始，教师并未直接进入文本分析，而是通过一段视频播放，展示了杜甫一生的经历：从少年游历到中年漂泊，从安史之乱的动荡到晚年孤寂。画面中，一位衣衫褴褛的诗人站在江边，望着远方，仿佛在诉说着他对国家的忧虑与对百姓的同情。学生被这幅画面深深触动，纷纷低声议论：“原来杜甫不是那么遥远的‘古人’，他也有血有肉。”

接下来，教师引导学生朗读《春望》：“国破山河在，城春草木深。”短短两句，便道尽了战乱后的凄凉景象。学生在朗读中感受到一种沉重的情感，教师适时提问：“你从这两句诗中感受到了什么？”一位学生回答：“我感觉到一种深深的无奈，就像一个老人看着自己熟悉的家园变得陌生。”这种理解虽不完全准确，但已触及诗中的情感内核。

随后，教师将重点放在杜甫诗歌的风格上。她指出，杜甫的诗不仅语言凝练，更注重情感的表达与思想的深度。“沉郁顿挫”是后人对杜甫诗歌风格的高度概括。教师解释说：“沉郁，指的是情感深沉、内容厚重；顿挫，则是指节奏起伏、情感跌宕。”为了让学生更好地理解这一概念，教师选取了《茅屋为秋风所破歌》作为例证。

“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！”这句诗让学生们久久不能平静。教师趁机引导学生思考：“如果换作是你，你会怎么想？会怎么做？”学生们踊跃发言，有的说要帮助他人，有的说要努力学习，还有的说希望社会更加公平。课堂气氛逐渐热烈，学生们开始意识到，杜甫不仅仅是一个诗人，更是一个心怀天下的仁者。

最后，教师布置了一项课后任务：阅读杜甫的几首代表作，并写一篇短文，谈谈自己对“诗圣”的理解。她鼓励学生不要只停留在表面的字词解释上，而要深入体会诗人的情感与思想。

整堂课下来，学生们不仅学到了杜甫的诗歌，更了解了他的精神世界。他们明白，杜甫之所以被称为“诗圣”，不仅因为他才华横溢，更因为他始终心系苍生、忧国忧民。他的诗，不仅是文字的艺术，更是心灵的共鸣。

“读不尽的诗圣杜甫”，这句话不仅是课堂的主题，也成为了学生们心中的一份感悟。杜甫的诗，穿越千年，依然震撼人心，激励着一代又一代人去思考、去担当、去前行。