【轻叩诗歌的大门（综合性学习单元《合作编诗集》教学设计）】一、教学背景

随着语文课程改革的不断深入，综合性学习作为培养学生综合素养的重要途径，逐渐受到重视。在“轻叩诗歌的大门”这一综合性学习单元中，学生通过多种形式接触诗歌，感受诗歌的魅力，并在实践中提升语言表达能力和审美情趣。本课时以“合作编诗集”为主题，旨在引导学生在合作中创作、整理、编辑属于自己的诗歌作品集，从而加深对诗歌的理解与热爱。

二、教学目标

1. 知识与能力

- 了解诗歌的基本特点和常见形式；

- 掌握基本的诗歌创作方法；

- 学会小组合作，共同完成诗集的编辑与整理。

2. 过程与方法

- 通过阅读、欣赏、讨论等方式，提高学生的诗歌鉴赏能力；

- 在合作中培养沟通、协调与组织能力。

3. 情感态度与价值观

- 激发学生对诗歌的兴趣，增强审美意识；

- 培养团队合作精神，体验创作与分享的乐趣。

三、教学重点与难点

- 重点：诗歌的创作与合作编诗集的过程；

- 难点：如何引导学生在合作中有效分工并保持创作热情。

四、教学准备

1. 教师准备：

- 收集不同风格的儿童诗歌作品；

- 准备诗歌创作指导材料；

- 设计合作编诗集的流程图与任务单。

2. 学生准备：

- 阅读相关诗歌作品，积累语言素材；

- 思考自己想表达的情感或主题；

- 分组并确定组内角色分工（如组长、记录员、排版员等）。

五、教学过程

1. 导入新课（5分钟）

教师通过一首优美动听的诗歌朗诵引入课堂，激发学生兴趣。接着提问：“你有没有写过诗？你觉得诗歌是什么？”引导学生自由发言，营造轻松愉快的学习氛围。

2. 阅读与欣赏（10分钟）

展示几首风格各异的儿童诗歌，如《小溪》《星星》《雨滴》等，引导学生朗读并说说自己喜欢的理由。教师适时点拨诗歌的语言美、意境美和节奏美。

3. 创作指导（10分钟）

教师讲解诗歌创作的基本要素：押韵、意象、情感表达等，并提供一些简单的创作技巧。鼓励学生根据自己的生活经验进行创作，可以是写景、抒情、叙事等。

4. 小组合作创作（20分钟）

学生分组进行创作活动，每组围绕一个主题（如“春天”“友谊”“梦想”等）进行诗歌创作。教师巡视指导，协助解决困难，鼓励学生大胆表达。

5. 编辑诗集（15分钟）

各组整理所创作的诗歌，进行排版设计，为诗集起名，并添加封面、目录等元素。鼓励学生使用图画、手绘等方式美化诗集，增强整体美感。

6. 展示与分享（10分钟）

每组派代表展示诗集内容，并简要介绍创作思路。其他同学认真聆听，给予掌声鼓励，形成良好的互动氛围。

7. 总结与反思（5分钟）

教师总结本次活动的收获，表扬学生的创意与合作精神。同时引导学生思考：“通过这次活动，你对诗歌有了哪些新的认识？”鼓励学生将诗歌创作融入日常生活。

六、教学评价

- 通过观察学生在合作中的表现，评价其参与度与协作能力；

- 通过诗集的作品质量，评估学生的诗歌创作水平；

- 通过学生自评与互评，了解其学习收获与情感体验。

七、教学延伸

建议学生将诗集带回家与家人分享，也可以将优秀作品投稿至学校刊物或班级公众号，扩大诗歌的影响力。

八、教学反思

本次教学设计注重学生的主体地位，强调合作与实践，让学生在真实情境中体验诗歌创作的乐趣。今后可进一步拓展诗歌创作的形式，如配乐朗诵、诗歌剧表演等，丰富综合性学习的内容。

备注：本教学设计结合了新课程标准理念，注重学生核心素养的培养，力求在“轻叩诗歌的大门”的过程中，让每个孩子都能找到属于自己的诗意世界。