【示儿教学设计】一、教学目标

1. 知识与技能

- 理解诗中“示儿”二字的含义，掌握古诗的基本结构和语言特点。

- 能正确、流利、有感情地朗读并背诵《示儿》这首诗。

- 学习诗人陆游在诗中表达的情感和思想。

2. 过程与方法

- 通过朗读、讨论、情境创设等方式，引导学生体会诗歌的意境和情感。

- 结合历史背景，帮助学生深入理解诗人的情感内涵。

3. 情感态度与价值观

- 感受诗人强烈的爱国情怀和对国家统一的深切期盼。

- 培养学生热爱祖国、关注民族命运的情感态度。

二、教学重难点

- 重点：理解诗意，感受诗人深沉的爱国情感。

- 难点：体会诗人临终前的复杂心理，理解“王师北定中原日”的深层含义。

三、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、相关历史背景资料、朗读音频。

- 学生准备：预习课文，查阅陆游的生平及创作背景。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1. 教师提问：“同学们，你们知道‘示儿’是什么意思吗？”

2. 引导学生初步理解“示儿”即“给儿子看”，引出本诗是陆游写给儿子的一首诗。

3. 展示陆游画像及简要介绍，激发学生兴趣。

（二）初读感知（10分钟）

1. 教师配乐朗读，学生听读并圈画不认识的字词。

2. 学生自由朗读，注意节奏和语气。

3. 分组朗读，教师点评，纠正发音和语调。

（三）精读品析（15分钟）

1. 逐句解析

- “死去元知万事空，但悲不见九州同。”

引导学生理解“元知”即“本来知道”，诗人虽已去世，却仍为国家未统一而悲伤。

- “王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”

强调诗人对收复失地的坚定信念，以及对儿子的嘱托。

2. 情感体验

- 提问：“你从诗中感受到什么？陆游为什么如此牵挂国家？”

- 学生讨论后，教师总结：诗人一生忧国忧民，即使临终仍心系国家统一。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 联系历史背景

- 简要介绍南宋时期的历史背景，帮助学生理解诗人所处的时代环境。

2. 比较阅读

- 对比其他爱国诗人的作品（如文天祥、岳飞等），加深对“爱国”主题的理解。

3. 情感升华

- 鼓励学生结合自身生活，思考“什么是真正的爱国精神”。

（五）课堂小结（5分钟）

1. 回顾全诗内容，强调诗人对国家的深情厚谊。

2. 总结学习要点：理解诗意、体会情感、感悟爱国精神。

3. 布置作业：

- 背诵《示儿》，并写一篇短文，谈谈你对“爱国”的理解。

五、板书设计

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示 儿

——陆 游

死去元知万事空，

但悲不见九州同。

王师北定中原日，

家祭无忘告乃翁。

情感：爱国、忧国、盼统一

```

六、教学反思

本节课通过朗读、分析、讨论等多种方式，引导学生走进诗人内心世界，激发了学生的爱国情感。在今后的教学中，可进一步结合现代生活，增强学生对传统文化的认同感与责任感。