【2019特殊学生教育教学案例（教师教育叙事范文）】在2019年的教学工作中，我有幸接触并陪伴了一位特殊的学生成长。这位学生名叫小林（化名），自闭症谱系障碍的他，在日常生活中表现出明显的社交困难、语言表达能力较弱以及情绪波动较大。作为一名教师，面对这样的学生，我深知不能用常规的教学方法去对待，而是需要更多的耐心、理解与个性化支持。

初识小林时，他的课堂表现让我感到些许无奈。上课时他常常沉浸在自己的世界中，对老师的提问反应迟缓，甚至有时会突然离开座位，独自走动。与其他同学互动时也显得格格不入，很少主动发言或参与集体活动。面对这些情况，我没有急于求成，而是先尝试走进他的内心世界。

我开始通过观察和沟通，逐步了解他的兴趣爱好。我发现他对机械类事物特别感兴趣，比如拼装模型、观看科技视频等。于是，我在教学中融入了这些元素，例如在数学课上引入简单的机械结构问题，在语文课上讲述有关发明家的故事。慢慢地，小林开始愿意倾听，并且在课堂上表现出一定的专注力。

为了帮助他更好地适应集体生活，我与学校心理老师合作，制定了个别化教育计划（IEP）。在这一过程中，我们注重培养他的社交技能，如轮流说话、分享物品、听从指令等。同时，我也鼓励班上的同学多与他互动，营造一个包容、友爱的班级氛围。

在一次班级活动中，我安排了一个小组合作任务，要求每个小组完成一项手工制作。小林被分到了一个由几位性格温和的同学组成的小组。起初，他仍然有些拘谨，但在大家的鼓励下，他逐渐参与到活动中来。最终，他们小组的作品得到了表扬，小林脸上露出了久违的笑容。那一刻，我深刻体会到教育不仅仅是传授知识，更是点燃希望与信任的过程。

2019年，虽然过程充满挑战，但正是这段经历让我更加坚定了作为教师的信念。每一个孩子都有自己的节奏和方式去成长，而我们所要做的，就是给予他们足够的空间和引导，让他们在属于自己的道路上走得更远、更稳。

教育是一场温暖的旅程，而特殊学生的成长，更是这场旅程中最值得铭记的风景。