【【教学设计】《唯一的听众》】一、教学目标：

1. 知识与能力：

理解课文内容，掌握文章的主要情节和人物形象，体会“唯一的听众”这一标题的含义。

2. 过程与方法：

通过朗读、讨论、品读等方式，引导学生深入理解文本内涵，提升阅读理解能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：

感受文中人物之间的情感交流，体会尊重、鼓励与信任的力量，树立积极向上的人生态度。

二、教学重难点：

- 重点：理解“唯一的听众”在文中的象征意义，体会老人对“我”的关爱与鼓励。

- 难点：感悟作者在成长过程中所获得的心理变化和情感升华。

三、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、课文录音、相关图片资料。

- 学生准备：预习课文，了解作者及背景信息。

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：“你有没有遇到过一个特别的人？他可能没有说太多话，但对你影响很大？”

引导学生分享自己生活中的经历，引出课题《唯一的听众》，并介绍本文作者——落雪。

（二）初读感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，圈画不理解的词语和句子。

2. 教师播放课文录音，帮助学生正音、理解节奏。

3. 提问引导：

- 文中“我”遇到了谁？

- 这个人是谁？她为什么被称为“唯一的听众”？

（三）精读品味（20分钟）

1. 分段细读：

- 写“我”因为拉琴不好而感到自卑，不敢面对别人。

- 写“我”在公园里练习，被一位老妇人发现。

- 第三段：老妇人告诉“我”她是音乐学院的教授，并鼓励“我”继续练习。

- 第四段：随着时间推移，“我”逐渐进步，老妇人始终默默支持。

2. 重点语句分析：

- “她总说：‘我是你的听众，每天早上来听你练琴吧。’”

引导学生思考：这句话背后隐藏着什么？老人为什么要这样说？

- “我渐渐地感觉到了一种从未有过的温暖。”

引导学生体会情感的变化。

3. 人物形象分析：

- 老妇人：慈祥、善解人意、富有耐心，是“我”成长道路上的导师。

- “我”：从自卑到自信，是一个内心逐渐成长的过程。

（四）合作探究（10分钟）

小组讨论：

- 如果你是“我”，你会怎么面对失败？

- 你认为“唯一的听众”除了指老妇人，还可能指谁？

- 文章结尾有什么深意？你从中得到了什么启示？

（五）拓展延伸（5分钟）

播放一段关于“倾听与鼓励”的视频或图片，引导学生联系现实生活，思考如何做一个“倾听者”或“鼓励者”。

（六）课堂小结（5分钟）

教师总结：

本文通过一个平凡却温暖的故事，告诉我们：有时候，一个真诚的倾听者，就是我们最需要的支持。我们要学会欣赏他人，也要懂得珍惜那些默默陪伴我们的人。

（七）作业布置（5分钟）

1. 写一篇读后感，题目为《我心中的“唯一听众”》。

2. 采访身边的一位“倾听者”，记录他的故事并分享给同学。

五、板书设计：

```

唯一的听众

┌───────────┐

│我：自卑 → 自信 │

└───────────┘

↓

老妇人：倾听者 → 鼓励者

```

六、教学反思（可选）：

本节课通过情境创设、文本细读和情感体验，引导学生走进文本，感受人物情感变化。在今后的教学中，可以进一步加强学生的写作训练，提升其语言表达能力与思维深度。