【部编版语文七年级上册《潼关》课件】在部编版语文七年级上册的教材中，有一篇极具历史感与情感深度的古诗——《潼关》。这首诗虽然篇幅短小，但语言凝练、意境深远，是学生学习古诗词的重要内容之一。本文将围绕《潼关》一诗，结合教学目标、文本分析、情感理解与课堂设计等方面，为教师提供一份实用的教学参考。

一、教学背景

《潼关》是清代谭嗣同所作的一首七言绝句，全诗如下：

> 终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。

> 河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。

这首诗以潼关这一历史名城为背景，描绘了其雄伟壮阔的自然景观，同时也寄托了诗人对国家命运的深切关注与个人情怀的表达。通过本课的学习，学生不仅能够掌握诗歌的基本内容和艺术特色，还能感受到作者强烈的情感与时代精神。

二、教学目标

1. 知识与能力目标：

- 理解诗歌内容，掌握重点字词含义。

- 学习赏析古诗的语言风格与表现手法。

2. 过程与方法目标：

- 通过朗读、讨论、品析等方式，提升学生的文学鉴赏能力。

- 培养学生联系历史背景进行深入思考的能力。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受诗人对祖国山河的热爱与对社会现实的关注。

- 激发学生的爱国情怀与责任感。

三、文本解析

（一）诗意解读

- “终古高云簇此城”：

描写潼关地势险要，高耸的云层仿佛环绕着这座古城，表现出其雄伟壮观的景象。

- “秋风吹散马蹄声”：

秋风萧瑟，马蹄声被风吹散，营造出一种苍凉、辽远的氛围，暗示边塞之地的孤寂与豪迈。

- “河流大野犹嫌束”：

黄河奔腾不息，虽已进入平原，但仍不满足于束缚，象征着诗人内心的豪情与不甘。

- “山入潼关不解平”：

山峦进入潼关后仍不平坦，暗示诗人面对现实的无奈与挣扎，也反映出他对国家命运的忧虑。

（二）艺术特色

- 意象鲜明：诗中“高云”、“秋风”、“河流”、“山峦”等意象生动地展现了潼关的地理特征与自然风貌。

- 情感深沉：诗人通过对景物的描写，抒发了自己对国家命运的关切与内心的情感波动。

- 语言简练：全诗仅四句，却意境深远，体现了古典诗歌“言有尽而意无穷”的特点。

四、教学建议

1. 朗读感知：

引导学生反复诵读，感受诗歌的节奏与韵律，体会其中的情感变化。

2. 情境创设：

通过图片、视频或地图展示潼关的地理位置与历史背景，帮助学生建立直观印象。

3. 合作探究：

分组讨论诗歌中的意象与情感，鼓励学生发表自己的见解，培养思辨能力。

4. 拓展延伸：

结合谭嗣同的生平与时代背景，引导学生理解诗歌背后的历史意义与人文价值。

五、板书设计（示例）

```

《潼关》

——谭嗣同

高云簇城 秋风马声

河流大野 山入潼关

意象：雄伟、辽阔、苍凉

情感：豪情、忧国、感慨

```

六、结语

《潼关》虽是一首短诗，却蕴含着深厚的思想内涵与艺术魅力。通过本课的学习，学生不仅能提升古诗阅读与欣赏的能力，更能从中感受到中华文化的博大精深与历史人物的精神力量。希望教师在教学过程中注重引导与启发，让学生在诗意中感悟人生，在历史中汲取力量。