【小学英语基于学科核心素养课时教学目标确定-20210815184400-】在当前教育改革不断深入的背景下，小学英语教学正逐步从传统的知识传授模式向以学生发展为核心的素质教育转变。其中，“学科核心素养”作为新课程标准的重要理念之一，成为指导教学设计与实施的关键依据。而“课时教学目标”的科学制定，则是实现这一理念落地的重要环节。

“小学英语基于学科核心素养课时教学目标确定”这一主题，强调的是在每节课的设计中，教师应围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面进行目标设定，使教学活动真正服务于学生的全面发展。这种教学目标的确立，不仅有助于提升课堂教学的有效性，也为学生构建起系统的英语学习框架。

在实际操作中，教师需要结合具体的教学内容和学生的学习水平，将抽象的核心素养转化为可操作、可评估的教学目标。例如，在教授“日常问候语”这一课时，教师可以将语言能力目标定为“能正确使用简单的英语问候语进行交流”，将文化意识目标设定为“了解英语国家的基本礼仪”，同时融入思维品质目标，如“通过对比中西方问候方式，增强跨文化理解力”。

此外，课时教学目标的制定还应注重层次性和递进性。不同年级的学生在认知能力和语言基础方面存在差异，因此，目标的设定不能一概而论，而应根据学生的实际情况进行调整。比如，低年级学生可能更侧重于听说能力的培养，而高年级学生则需要在阅读和写作方面有所突破。

为了提高教学目标的针对性和实效性，教师还可以借助多元化的评价方式，如课堂观察、作业反馈、学生自评等，及时了解学生的学习进展，并据此调整教学策略。这样既能确保教学目标的有效达成，也能促进学生的自主学习和持续发展。

总之，“小学英语基于学科核心素养课时教学目标确定”不仅是教学设计的重要组成部分，更是推动英语教学质量提升的关键所在。只有在明确目标的基础上，才能更好地开展教学活动，实现以学生为中心的高效课堂。