【《分米的认识》数学教案设计】一、教学目标：

1. 知识与技能：

使学生初步认识长度单位“分米”，了解分米在实际生活中的应用，掌握分米与厘米之间的换算关系。

2. 过程与方法：

通过观察、测量、动手操作等活动，引导学生建立“分米”的空间观念，培养学生的实践能力和合作意识。

3. 情感态度与价值观：

激发学生对长度单位的兴趣，体会数学与生活的联系，增强学习数学的自信心。

二、教学重点与难点：

- 教学重点：理解分米的意义，掌握分米与厘米之间的换算。

- 教学难点：建立1分米的长度表象，正确使用分米进行测量。

三、教学准备：

- 教具：直尺、卷尺、课件、实物物品（如文具盒、书本等）

- 学具：每人一把直尺、练习本、彩笔

四、教学过程：

1. 情境导入（5分钟）

教师出示一张标准A4纸，提问：“这张纸的长是多少？”引导学生用已学的“厘米”来描述。接着引入新问题：“如果我们要测量更长的物体，比如桌子的长度，用厘米会不会太麻烦？”从而引出新的长度单位——“分米”。

2. 探索新知（15分钟）

- 观察直尺：让学生观察直尺上的刻度，发现10厘米等于1分米。

- 动手操作：学生用直尺量出10厘米的长度，并标出1分米的位置。

- 生活举例：教师展示一些日常用品，如铅笔、书本等，让学生估计其长度是否接近1分米，并进行实际测量验证。

3. 巩固练习（10分钟）

- 基础练习：完成课本上的填空题，如“1分米=____厘米”，“50厘米=____分米”等。

- 实践活动：小组合作，用分米为单位测量教室中的一些物品，如黑板宽度、门的高度等，并记录结果。

4. 拓展延伸（5分钟）

教师介绍“米”与“分米”的关系，引导学生思考：“1米等于多少分米？为什么会有不同的长度单位？”激发学生的探究兴趣。

5. 总结提升（5分钟）

引导学生回顾本节课所学内容，总结“分米”的意义和用途。鼓励学生在生活中多观察、多测量，加深对长度单位的理解。

五、作业布置：

1. 完成练习册中关于“分米”的相关题目。

2. 在家中找一件物品，用分米为单位进行测量，并写下来。

六、板书设计：

```

分米的认识

1分米 = 10厘米

1米 = 10分米

用分米测量生活中的物品

```

七、教学反思：

本节课通过生活情境引入新知识，结合动手操作和实际测量，帮助学生建立起对“分米”的直观认识。在今后的教学中，可以进一步拓展到其他长度单位的学习，提高学生的综合运用能力。