【阿特金森得成就动机观】在心理学领域，成就动机一直是研究者关注的重要课题。其中，美国心理学家约翰·W·阿特金森（John W. Atkinson）提出的成就动机理论，对理解个体在追求目标过程中的心理机制具有深远影响。他的理论不仅揭示了人们为何努力、如何选择任务以及如何应对成功与失败，还为教育、管理及个人发展提供了重要的理论依据。

阿特金森的成就动机观建立在对“期望—价值”模型的基础上。他认为，个体的行为动机是由两个主要因素共同作用的结果：一是对成功的期望，二是对成功的价值评估。换句话说，一个人是否愿意去完成一项任务，取决于他相信自己能够成功（即成功概率）以及他对成功的重视程度（即成功的重要性）。

根据他的理论，成就动机可以表示为：

动机 = 期望 × 价值

也就是说，即使一个人非常渴望成功，但如果他认为成功的可能性极低，那么他的动机可能并不强烈；反之，如果他认为自己有很高的成功率，但又不认为成功有多重要，那么动机也可能不足。只有当这两个因素同时达到较高水平时，个体才会表现出强烈的成就动机。

此外，阿特金森还提出了两种基本的动机倾向：趋向成功和避免失败。他指出，不同的人在面对任务时可能会有不同的反应。有些人更倾向于追求成功，他们会选择中等难度的任务，因为这既不会太容易导致无聊，也不会太难导致挫败感；而另一些人则更害怕失败，他们可能倾向于选择过于简单或过于困难的任务，以减少失败的可能性。

这一观点在教育实践中尤为重要。教师可以通过了解学生的动机类型，来设计更具针对性的教学策略。例如，对于那些倾向于避免失败的学生，教师可以给予更多的鼓励和支持，帮助他们建立自信；而对于那些积极追求成功的学生，则可以提供更具挑战性的任务，以激发他们的潜能。

总的来说，阿特金森的成就动机观为我们理解人类行为背后的驱动力提供了一个清晰的框架。它不仅有助于解释个体在学习、工作和生活中的行为模式，也为促进个人成长和提升组织效率提供了理论支持。通过深入研究和应用这一理论，我们可以在实际生活中更好地激发和引导人们的成就动机，从而实现更高的自我价值与社会贡献。