【小学课文《一去二三里》教学设计】一、教材分析
《一去二三里》是人教版小学语文一年级上册的一篇古诗，全诗只有20个字，语言简练，意境优美。这首诗描绘了一幅宁静的乡村田园风光，通过“一去二三里”这样的数字变化，引出远处的烟村、亭台和四五座房屋，最后以“烟村四五家”作结，给人以悠远、朦胧的美感。这首诗不仅有助于学生感受古诗的语言美，还能激发他们对自然景色的热爱与想象。
二、教学目标
1. 知识与技能：
- 正确认读本课生字词，掌握“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”等数字词语。
- 理解诗句的意思，能有感情地朗读并背诵课文。
2. 过程与方法：
- 通过情境创设、图文结合等方式，引导学生理解诗意，体会古诗的意境。
- 培养学生的观察力和想象力，学会从文字中感受画面。
3. 情感态度与价值观：
- 激发学生对古诗的兴趣，感受中华传统文化的魅力。
- 引导学生热爱大自然，养成观察生活的习惯。
三、教学重难点
- 重点：理解诗句内容，朗读并背诵课文。
- 难点：体会诗中描绘的乡村美景，感受古诗的意境美。
四、教学准备
- 教师准备：多媒体课件、图片（如乡村风景图）、生字卡片。
- 学生准备：预习课文，了解诗的大致意思。
五、教学过程
（一）导入新课（5分钟）
1. 教师出示一幅乡村风景图，提问：“你们看到这幅画有什么感觉？”
2. 引导学生说出自己对乡村的感受，引入课题：“今天我们要学习一首描写乡村美景的古诗——《一去二三里》。”
（二）初读感知（10分钟）
1. 教师范读课文，学生听读，注意字音。
2. 学生自由朗读课文，借助拼音认读生字词。
3. 教师出示生字卡片，带领学生认读“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”，并讲解这些字在诗中的作用。
（三）精读理解（15分钟）
1. 教师逐句讲解诗句意思：
- “一去二三里”：走了一里又两里，表示路途遥远。
- “烟村四五家”：远处的村庄里有四五户人家，炊烟袅袅。
- “亭台六七座”：还有六七座亭子和楼台。
- “八九十枝花”：路边开着八九朵花，显得格外美丽。
2. 结合图片，引导学生想象诗中描绘的画面，鼓励学生用自己的话描述。
3. 教师引导学生讨论：“你最喜欢哪一句？为什么？”激发学生的表达欲望。
（四）朗读背诵（10分钟）
1. 教师带领学生有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。
2. 分组朗读比赛，评选“最佳朗读者”。
3. 鼓励学生尝试背诵课文，教师适时给予指导和鼓励。
（五）拓展延伸（5分钟）
1. 教师展示其他描写自然景色的古诗，如《春晓》《静夜思》，引导学生比较阅读。
2. 布置小任务：回家后向家长讲述这首诗的内容，并画出自己心中的“一去二三里”。
（六）总结与作业（5分钟）
1. 教师总结本节课的学习内容，强调古诗的意境美和语言简洁的特点。
2. 布置作业：
- 背诵《一去二三里》。
- 用“一……二……三……”的句式写一句话。
- 观察身边的景物，试着用简单的句子描述出来。
六、板书设计
```
一去二三里
一 去 二 三 里
烟 村 四 五 家
亭 台 六 七 座
八 十 九 枝 花
```
七、教学反思
本节课通过多种方式引导学生走进古诗世界，激发了他们的学习兴趣。在教学过程中，应更加注重学生的个性化表达，鼓励他们大胆想象，提升语言运用能力。同时，在今后的教学中，可以结合更多多媒体资源，增强课堂的趣味性和互动性。
