【《泊船瓜洲》教学设计】一、教学目标

1. 知识与技能

- 理解诗中“绿”字的妙用，体会诗人用词的精妙。

- 掌握古诗的基本结构和韵律，能正确朗读并背诵全诗。

- 学习通过意象理解诗歌情感的方法。

2. 过程与方法

- 通过情境创设、朗读感悟、小组讨论等方式，引导学生深入体会诗歌意境。

- 运用对比分析法，比较“绿”字与其他动词的不同表达效果。

3. 情感态度与价值观

- 感受诗人对故乡的深切思念之情，激发学生的爱国情怀与思乡情感。

- 培养学生热爱中华传统文化的情感。

二、教学重难点

- 重点：理解“绿”字的内涵及其在诗中的作用。

- 难点：体会诗人由景入情、情景交融的艺术手法。

三、教学准备

- 多媒体课件（含《泊船瓜洲》朗读音频、相关图片）

- 课文原文及注释材料

- 学生预习任务单（包括作者简介、背景资料等）

四、教学过程

1. 导入新课（5分钟）

- 教师提问：“你有没有离开家乡的经历？当你远离家乡时，会有什么样的感受？”

- 引出课题：“今天我们要学习一首描写思乡之情的古诗——《泊船瓜洲》。”

- 展示课题，齐读标题。

2. 初读感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

- 教师播放朗读音频，学生跟读。

- 教师讲解诗题含义：“泊船”是停船，“瓜洲”是地名，诗人在停船瓜洲时写下此诗。

3. 精读品析（20分钟）

- 逐句解析

（1）“京口瓜洲一水间”：说明诗人所处的位置与故乡的距离之近。

（2）“钟山只隔数重山”：虽近，却因山阻未能归家，表达无奈之情。

（3）“春风又绿江南岸”：重点讲解“绿”字的妙处，引导学生思考为什么用“绿”而不是“到”或“过”。

（4）“明月何时照我还”：表达诗人对家乡的深切思念。

- 小组讨论：

“绿”字为何比其他动词更贴切？它带给你怎样的画面感？

- 教师点拨：

“绿”不仅表示颜色变化，还象征春天的到来，带来生机与希望，也暗含诗人对家乡的眷恋之情。

4. 情境体验（10分钟）

- 播放江南春景视频，引导学生想象诗人当时所见之景。

- 学生闭眼听读诗句，感受诗人情感。

- 邀请学生模仿诗人语气朗读，体会诗中情感。

5. 拓展延伸（5分钟）

- 补充王安石的生平背景，了解他为何如此思念家乡。

- 比较其他思乡类古诗（如《静夜思》），拓展学生视野。

6. 总结升华（5分钟）

- 教师引导学生回顾本节课内容，强调“绿”字的重要性。

- 鼓励学生结合自身经历，谈谈对“乡愁”的理解。

- 布置作业：写一篇短文，描述自己最难忘的一次离别或回家的经历。

五、板书设计

```

《泊船瓜洲》

王安石

京口瓜洲一水间，

钟山只隔数重山。

春风又绿江南岸，

明月何时照我还？

关键词：绿（色彩、季节、情感）

情感：思乡、无奈、期盼

```

六、教学反思（可选）

- 本节课通过多角度引导学生理解“绿”字的妙用，提升了学生的语言感知能力。

- 在情境创设方面还需进一步优化，以增强学生的代入感。

备注：本教学设计注重文本细读与情感体验，旨在让学生在诵读中感受古诗之美，在思考中领悟诗人情怀。