【四年级语文上册：《爬山虎的脚》教学设计】一、教材分析

《爬山虎的脚》是人教版小学语文四年级上册的一篇精读课文，作者叶圣陶通过对爬山虎生长过程的细致观察，生动地描述了爬山虎是如何借助“脚”向上攀爬的。文章语言生动形象，结构清晰，不仅让学生了解植物的生长特点，还激发了学生观察自然、热爱生活的兴趣。

本课的重点在于引导学生理解爬山虎“脚”的结构及其作用，体会作者观察的细致和描写方法的巧妙；难点在于如何让学生在阅读中感受作者对自然的热爱，并学会运用科学观察的方法进行写作。

二、教学目标

1. 知识与能力

- 正确认读并书写本课生字词，理解重点词语的意思。

- 理解课文内容，掌握爬山虎“脚”的特点及生长规律。

- 学习作者细致观察和生动描写的写作方法。

2. 过程与方法

- 通过朗读、讨论、多媒体辅助等方式，提高学生的阅读理解能力。

- 引导学生联系生活实际，培养观察和表达的能力。

3. 情感态度与价值观

- 激发学生对自然现象的好奇心和探究欲望。

- 培养学生热爱生活、善于观察的良好习惯。

三、教学重难点

- 重点：理解爬山虎“脚”的结构和功能，学习作者的观察方法。

- 难点：体会作者用词的准确性和描写的具体性，提升学生的语言感知力。

四、教学准备

- 教师准备：PPT课件、爬山虎图片或视频资料、相关拓展资料。

- 学生准备：预习课文，查找有关爬山虎的资料，观察身边的植物。

五、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1. 提问导入：

“同学们，你们见过爬山虎吗？它是什么样子的？它是怎么爬上墙的？”

引导学生分享自己的观察经验，激发兴趣。

2. 展示图片或视频：

播放爬山虎生长的视频或展示图片，让学生直观感受爬山虎的生长过程。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1. 自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2. 圈画生字词，结合上下文理解意思。

3. 指名朗读，教师正音。

4. 提问：课文主要讲了什么内容？作者是通过什么方式来介绍爬山虎的？

（三）精读课文，深入理解（20分钟）

1. 分段讲解，逐段分析：

- 介绍爬山虎的叶子和茎的特点。

- 详细描写爬山虎的“脚”是如何长出来的。

- 第三段：讲述爬山虎的“脚”是如何帮助它向上攀爬的。

- 第四段：总结爬山虎的生长规律，表达作者的感悟。

2. 小组讨论：

- 爬山虎的“脚”是什么样的？有什么作用？

- 作者是怎样写出爬山虎“脚”的特点的？用了哪些词语？

3. 教师点拨：

- 引导学生关注描写“脚”的动词，如“爬”“贴”“巴”等，体会语言的生动性。

- 对比其他植物的生长方式，突出爬山虎的独特之处。

（四）品读语言，体会写法（10分钟）

1. 重点句赏析：

- “爬山虎的脚长在茎上，茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝。”

- “那些细丝像蜗牛的触角，又像小猫的脚爪，紧紧地巴住墙壁。”

2. 仿写练习：

让学生模仿课文中的描写方式，写一段自己观察到的植物生长过程。

（五）拓展延伸，联系生活（5分钟）

1. 鼓励学生回家后观察家中或校园里的植物，记录它们的生长变化。

2. 开展“我的观察日记”活动，鼓励学生将观察所得写成小短文。

（六）总结提升（5分钟）

1. 回顾课文内容，总结爬山虎“脚”的特点和作用。

2. 引导学生思考：为什么作者能写出这么生动的文章？你从中得到了什么启发？

六、板书设计

```

爬山虎的脚

——叶圣陶

脚的结构：细丝、嫩红、触须

脚的作用：巴住墙、向上爬

观察方法：细致、持久、有顺序

写作启示：描写要具体、生动

```

七、作业布置

1. 抄写生字词，完成课后练习题。

2. 写一篇观察日记，记录一种植物的生长过程。

3. 阅读叶圣陶的其他作品，感受其写作风格。

八、教学反思（课后填写）

本节课通过图文结合、朗读感悟、小组合作等多种方式，激发了学生的学习兴趣，达到了预期的教学目标。但在引导学生进行语言表达方面还有待加强，今后应多设计一些语言实践环节，提高学生的表达能力。