【高中生研究性学习研究报告】一、引言

随着教育改革的不断深入，研究性学习逐渐成为高中阶段教学的重要组成部分。它不仅有助于培养学生的自主学习能力，还能提升学生的问题意识和探究精神。本报告旨在通过对某一具体课题的研究过程进行梳理与总结，展示高中生在研究性学习中所取得的成果与经验。

二、研究课题的选定

本次研究性学习的主题为“校园垃圾分类现状及其影响因素分析”。选择这一课题源于日常生活中对垃圾处理问题的关注。随着环保理念的普及，垃圾分类已成为社会关注的热点话题。然而，在实际操作中，许多学校仍存在分类不规范、参与度低等问题。因此，希望通过此次研究，深入了解校园内垃圾分类的现状，并提出可行的改进建议。

三、研究方法

为了确保研究的科学性和有效性，我们采用了多种研究方法：

1. 问卷调查法：设计并发放问卷，收集学生、教师及保洁人员对垃圾分类的认知与行为情况。

2. 实地观察法：在校园内不同区域进行实地观察，记录垃圾桶的设置、分类标识是否清晰以及垃圾投放情况。

3. 访谈法：与部分师生进行面对面交流，了解他们对垃圾分类的态度和建议。

4. 数据分析法：对收集到的数据进行整理与分析，找出存在的问题及原因。

四、研究过程

1. 前期准备

在老师指导下，我们明确了研究目标，制定了详细的研究计划，并分工合作，分别负责问卷设计、数据收集、资料整理等工作。

2. 实施阶段

通过线上线下相结合的方式开展问卷调查，共回收有效问卷200余份。同时，对校园内的多个区域进行了多次观察，记录了各类垃圾的投放情况。

3. 数据整理与分析

对收集到的数据进行统计分析，发现大部分学生对垃圾分类有一定了解，但在实际操作中存在分类不清、随意丢弃等问题。此外，部分垃圾桶标识不明确，也影响了分类效果。

五、研究结果与分析

通过本次研究，我们得出以下结论：

- 学生对垃圾分类的认知水平较高，但实际行动不足；

- 校园内垃圾分类设施不够完善，部分垃圾桶未标明分类标准；

- 垃圾分类的宣传力度有待加强，部分师生缺乏持续参与的动力。

六、建议与对策

针对上述问题，我们提出以下几点建议：

1. 加强垃圾分类知识的宣传与教育，提高师生的环保意识；

2. 完善垃圾分类设施，增设清晰的分类标识；

3. 鼓励学生参与垃圾分类实践活动，如设立“环保小卫士”岗位；

4. 建立反馈机制，定期评估垃圾分类效果，及时调整策略。

七、结论

本次研究性学习不仅让我们对垃圾分类有了更深入的理解，也增强了我们的团队协作能力和问题解决能力。通过亲身参与调研与分析，我们深刻体会到科学研究的意义与价值。未来，我们将继续关注环境保护问题，积极参与社会实践，为建设绿色校园贡献自己的力量。

八、参考文献

1. 教育部.《普通高中课程方案（2017年版）》

2. 张伟.《研究性学习指导手册》

3. 环保局相关文件及政策解读

附录

- 问卷样本

- 数据统计表

- 实地观察记录表