一、教材分析

《大象的耳朵》是部编版小学语文二年级下册的一篇课文，属于童话体裁。本文通过大象与小动物之间的对话，讲述了大象的耳朵耷拉下来的原因以及它如何接受自己的特点的故事。文章语言生动有趣，情节贴近儿童生活，富有教育意义，能够引导学生认识自我，学会接纳自己独特的特质。

二、学情分析

本班共有30名学生，其中男生17人，女生13人。经过一年多的学习，学生已具备一定的识字能力和阅读理解能力，但部分学生的注意力持续时间较短，需要教师在课堂上采取多样化的教学方法来吸引他们的兴趣。此外，二年级的学生正处于自我认知发展的关键期，因此，这篇课文对他们来说具有重要的启发作用。

三、教学目标

1. 认识“耷、咦”等9个生字，会写“扇、慢”等8个字。

2. 正确、流利地朗读课文，初步感知故事内容。

3. 初步理解课文内容，体会大象从困惑到接受自己耳朵的过程，懂得每个人都有自己的特点，要学会接纳自己。

四、教学重难点

重点：认识并正确书写生字；正确、流利地朗读课文。

难点：理解大象从困惑到接受自己耳朵的心理变化过程，懂得接纳自己的独特之处。

五、教学准备

多媒体课件、生字卡片、图片资料等。

六、教学过程

（一）导入新课

1. 出示大象耳朵的图片，提问：“同学们，你们看这是谁的耳朵？它们有什么特别的地方吗？”引导学生观察并描述大象耳朵的特点。

2. 引出课题《大象的耳朵》，板书课题。

（二）初读课文，整体感知

1. 自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2. 检查生字认读情况，出示生字卡片，采用多种形式进行认读，如开火车读、小组比赛读等。

3. 再次朗读课文，思考：课文讲了一个什么故事？

（三）精读课文，深入理解

1. 学习第1-3自然段

- 大象为什么觉得自己的耳朵有问题？

- 它向哪些小动物请教了这个问题？

- 请学生扮演不同的角色，分角色朗读这部分内容，加深对故事情节的理解。

2. 学习第4-7自然段

- 大象最后是怎么想的？又是怎么做的？

- 引导学生讨论：如果你是大象，你会怎么做？为什么？

（四）拓展延伸

1. 讨论：我们身边有没有像大象一样因为别人的话而感到困扰的事情？我们应该怎样面对这样的情况？

2. 小结：每个人都有自己独特的优点和缺点，我们要学会欣赏自己的长处，同时也要勇敢地面对自己的不足，做一个自信的人。

（五）布置作业

1. 把课文读给家长听，并让他们评价你的朗读。

2. 写一篇小短文，题目是《我的独特之处》，分享自己的特点。

七、板书设计

《大象的耳朵》

生字：耷、咦、竖、撑、烦、安、根、痛、扇

词语：耷拉、奇怪、竖起来、不安、根深蒂固、痛快

八、教学反思

通过本节课的教学，学生基本掌握了课文中的生字词，并能正确流利地朗读课文。但在理解大象的心理变化方面，部分学生还需要进一步加强指导。今后的教学中，我将更加注重创设情境，让学生身临其境地感受故事情节，从而更好地理解课文内容。同时，也会增加一些互动环节，提高学生的参与度和积极性。