在教学的道路上，阅读一直是我不断前行的灯塔。作为一名小学数学教师，我深知数学不仅是数字和公式的堆砌，更是一种思维方式、一种解决问题的能力。而正是通过阅读，我逐渐找到了将数学与生活、思维与情感连接起来的桥梁。

记得刚开始教书时，我对数学教学的理解还停留在“讲清楚知识点”这一层面。直到有一次，我在一本教育类书籍中读到这样一句话：“数学不是冷冰冰的公式，而是充满温度的语言。”这句话让我深受触动。从那以后，我开始尝试用更生动、更贴近学生生活的语言去讲解数学，也更加注重引导学生去思考、去发现。

在课堂上，我常常会引入一些数学故事或趣味问题，让学生在轻松的氛围中感受数学的魅力。比如，在讲解“分数”这个概念时，我不再直接板书定义，而是先讲一个关于分蛋糕的故事，让学生们在情境中理解什么是“平均分”，什么是“部分与整体的关系”。孩子们听得入神，讨论得热烈，这比单纯地背诵公式要有效得多。

此外，我还喜欢在课后推荐一些适合小学生的数学读物，如《数学家的故事》《有趣的数学谜题》等。这些书不仅拓宽了学生的视野，也激发了他们对数学的兴趣。我发现，很多孩子在阅读之后，会主动提出一些有意思的问题，甚至开始自己编题、解题，这种自主学习的热情让我感到非常欣慰。

当然，阅读带给我的不仅仅是教学方法上的改变，还有对教育理念的重新审视。我开始更加关注学生的个体差异，尊重他们的思维方式，鼓励他们大胆表达自己的想法。我相信，每一个孩子都有独特的数学潜能，而作为教师，我们的责任就是为他们提供一个自由探索、勇于尝试的环境。

在未来的教学中，我会继续坚持阅读，不断充实自己，努力做一个有温度、有深度的小学数学教师。因为我知道，只有不断学习、不断反思，才能真正走进孩子的内心，点亮他们心中的数学之光。

——一名小学数学教师的读书随笔