尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我将就人教版高中语文教材中的经典篇目《包身工》进行说课。本次说课内容包括教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法与手段、教学过程设计以及教学反思等方面。

首先，从教材的角度来看，《包身工》是夏衍先生创作的一篇报告文学，发表于1936年，是我国现代文学中反映社会现实、揭露旧中国黑暗面的重要作品之一。文章通过真实而生动的描写，展现了当时“包身工”这一特殊群体的生活状况，具有强烈的现实意义和教育意义。在高中语文课程中，该文不仅是对学生进行爱国主义教育、社会责任感培养的重要素材，也是培养学生阅读理解能力、语言表达能力和批判性思维的有效载体。

接下来是学情分析。高一学生已经具备一定的语文基础，能够初步理解记叙文和说明文的基本结构，但对于报告文学这种体裁可能接触较少，因此在教学过程中需要适当引导学生了解其特点，如真实性、典型性、文学性等。同时，由于文中涉及的历史背景较为复杂，学生在理解上可能会存在一定的困难，因此需要教师在教学中注重历史背景的补充和情感体验的引导。

基于以上分析，我制定了以下教学目标：

1. 知识与能力目标：掌握本文的基本内容，理解报告文学的特点；学会分析文章的结构和写作手法。

2. 过程与方法目标：通过朗读、讨论、合作探究等方式，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生对社会弱势群体的关注，增强社会责任感和历史使命感。

教学重点为：理解文章的结构安排及其表达效果；体会作者的情感态度和写作意图。

教学难点为：引导学生深入理解文章所揭示的社会问题，并结合现实生活进行思考。

在教学方法方面，我采用“情境导入—自主探究—合作交流—总结提升”的教学模式。通过多媒体展示相关历史图片、视频资料，营造浓厚的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。同时，鼓励学生分组讨论，分享自己的阅读感受，促进师生之间、生生之间的互动交流。

在教学过程设计中，我分为以下几个环节：

1. 导入新课：通过播放一段关于旧中国工人生活的纪录片片段，引发学生的情感共鸣，引出课题。

2. 整体感知：指导学生通读全文，梳理文章结构，明确主要人物和事件。

3. 深入分析：引导学生逐段分析，关注细节描写、人物刻画和语言特色，体会作者的情感表达。

4. 拓展延伸：联系现实，引导学生思考现代社会中是否存在类似现象，激发学生的社会责任感。

5. 总结提升：总结文章的主题思想和艺术特色，布置相关作业，巩固学习成果。

最后，在教学反思部分，我认为本节课应更加注重学生个体差异的尊重，鼓励不同层次的学生参与课堂活动，同时加强课外阅读推荐，帮助学生拓宽视野，深化对文本的理解。

总之，《包身工》是一篇极具教育意义的文章，通过本课的教学，不仅能让学生了解历史、认识社会，更能激发他们对美好生活的向往和对公平正义的追求。希望今天的说课能为大家提供一些有益的参考，谢谢大家！