【语文窃读记教案】一、教材分析

《窃读记》是林海音所写的一篇回忆性散文，文章通过细腻的描写，讲述了作者童年时期在书店“窃读”的经历，表达了对知识的渴望和对阅读的热爱。文章语言朴实却富有感染力，情感真挚，适合引导学生体会作者的情感变化，感受阅读的魅力。

二、教学目标

1. 知识与能力

- 掌握文中生字词，理解重点句子的含义。

- 学习通过细节描写表达情感的写作方法。

2. 过程与方法

- 通过朗读、品读、讨论等方式，深入理解课文内容。

- 引导学生结合自身经历，感悟阅读的意义。

3. 情感态度与价值观

- 感受作者对知识的渴望和对书籍的热爱。

- 培养学生珍惜学习机会、热爱阅读的良好习惯。

三、教学重难点

- 重点：理解作者在“窃读”过程中的心理变化，体会其对阅读的执着。

- 难点：引导学生从文本中提炼出深层的情感与思想，联系实际生活进行思考。

四、教学准备

- 教师：多媒体课件、相关图片、背景音乐等。

- 学生：预习课文，查找作者林海音的相关资料。

五、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

播放一段关于阅读的温馨视频，提问：“你有没有过因为喜欢一本书而偷偷看的经历？”引发学生兴趣，引出课题《窃读记》。

（二）初读感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，标出生字词。

2. 教师讲解重点词语，如“窃读”、“贪婪”、“惧怕”等。

3. 简要概括文章内容，理清结构。

（三）精读品味（20分钟）

1. 分段朗读，重点分析作者在书店“窃读”的细节描写。

- 如：“我跨进店门，踮着脚尖，从大人的腋下钻过去。”

- 引导学生想象画面，感受作者当时的紧张与兴奋。

2. 讨论问题：

- 作者为什么“窃读”？她的心情如何？

- 从哪些地方可以看出她对书的热爱？

3. 结合朗读，体会作者的情感变化，从“紧张”到“满足”，再到“感激”。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 展示一些名人读书的故事，如鲁迅、高尔基等，激发学生的阅读兴趣。

2. 鼓励学生分享自己的“窃读”经历或阅读故事，增强课堂互动。

（五）总结升华（5分钟）

教师总结：阅读是一种精神的享受，也是一种成长的力量。希望同学们珍惜每一次阅读的机会，让书籍成为我们人生道路上的良师益友。

（六）布置作业

1. 写一篇短文，讲述自己一次难忘的阅读经历。

2. 选择自己喜欢的一本书，写下推荐理由。

六、板书设计

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窃读记

——林海音

紧张 → 激动 → 满足 → 感激

阅读是一种幸福，是一种成长！

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七、教学反思

本节课通过多种方式引导学生走进文本，感受作者的情感，激发了学生对阅读的兴趣。今后可进一步加强学生的情感体验与表达能力的培养。