【争吵的教学设计】一、教学目标：

1. 知识与技能

- 理解课文内容，掌握生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

- 学习通过人物对话和心理描写来表现人物性格和情感变化的写作方法。

2. 过程与方法

- 通过小组合作、角色扮演等方式，引导学生深入体会人物情感，提高语言理解与表达能力。

- 引导学生联系生活实际，思考如何处理人际关系中的矛盾与冲突。

3. 情感态度与价值观

- 培养学生宽容、理解、尊重他人的情感态度。

- 懂得在人际交往中学会沟通与妥协，增强集体意识和责任感。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解课文内容，体会人物的心理活动，学习通过细节描写刻画人物的方法。

- 难点：引导学生结合自身经历，思考如何妥善处理人与人之间的矛盾。

三、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、课文录音、相关图片或视频资料。

- 学生准备：预习课文，查找相关词语解释，思考自己在生活中是否遇到过类似“争吵”的情况。

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

1. 提问导入：

“同学们，你们有没有和同学、朋友因为一件小事而发生争执？当时的心情是怎样的？”

引导学生分享自己的经历，激发学习兴趣。

2. 展示课题：

板书课题《争吵》，并简要介绍课文背景。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1. 听读课文录音，边听边圈画不懂的字词。

2. 学生自由朗读课文，教师巡视指导。

3. 分组讨论：

- 文中主要写了哪几个人物？

- 他们之间发生了什么？结果如何？

（三）精读课文，深入理解（20分钟）

1. 分段讲解：

- 介绍故事发生的背景，引出“我”和克莱谛之间的矛盾。

- 描述“我”因一时冲动而与克莱谛发生争吵的过程。

- 第三段：写“我”事后感到后悔，并主动道歉。

- 第四段：克莱谛的宽容与理解，两人和好如初。

2. 重点分析：

- 引导学生找出描写“我”心理活动的句子，如：“我真后悔……”

- 讨论：为什么“我”会后悔？他当时的内心是怎么想的？

- 分析克莱谛的人物形象：他是一个什么样的人？你从哪些地方看出来的？

3. 角色扮演：

- 分组进行角色扮演，再现文中争吵与和好的场景，增强对人物情感的理解。

（四）拓展延伸，联系实际（10分钟）

1. 讨论交流：

- 如果你是文中的“我”，你会怎么做？

- 在生活中，你有没有因为一点小事和别人闹矛盾？后来是怎么解决的？

2. 情感升华：

- 引导学生认识到：人与人之间难免会有摩擦，但只要我们多一些理解和宽容，就能化解矛盾，增进友谊。

（五）总结提升（5分钟）

1. 教师总结：

- 本文通过一次小冲突，展现了人与人之间应有的理解和包容。

- 鼓励学生在今后的学习和生活中，学会换位思考，遇事冷静处理。

2. 布置作业：

- 写一篇短文，题目为《那次我学会了宽容》，记录自己生活中的一次“争吵”及反思。

- 预习下一课内容，完成相关练习题。

五、板书设计：

```

《争吵》教学设计

┌───────────────┐

│人物：我、克莱谛 │

│起因：小事引发矛盾│

│经过：争吵 → 后悔│

│结果：和好如初 │

└───────────────┘

心理描写 + 对话推动情节发展

宽容与理解的重要性

```

六、教学反思（教师课后填写）：

- 本节课通过情境创设、角色扮演等方式，有效激发了学生的学习兴趣。

- 在情感教育方面取得了较好效果，学生能够积极思考并表达自己的观点。

- 可进一步加强文本细读，引导学生更深入地体会人物情感变化。