【二年级《大象的耳朵》教学设计】一、教学目标：
1. 知识与技能：
- 学生能够正确、流利地朗读课文，理解文章内容。
- 掌握本课生字词，如“耷拉”、“竖起”、“左右”等，并能准确书写。
- 理解故事中大象耳朵的特点及其变化过程。
2. 过程与方法：
- 通过朗读、讨论和情境表演等方式，激发学生的学习兴趣。
- 引导学生通过观察、想象和思考，体会故事中的道理。
3. 情感态度与价值观：
- 懂得每个人都有自己的特点，不必盲目模仿别人。
- 培养学生自信、独立思考的能力。
二、教学重点与难点：
- 重点：理解课文内容，掌握生字词，体会大象的心理变化。
- 难点：引导学生从故事中感悟“做自己”的道理，形成正确的价值观。
三、教学准备：
- 教师准备：多媒体课件、课文插图、生字卡片、头饰（用于角色扮演）。
- 学生准备：预习课文，了解大象的外形特征。
四、教学过程：
（一）导入新课（5分钟）
1. 情境导入：
教师出示大象图片，提问：“你们知道大象的耳朵是什么样子的吗？”
引导学生观察并描述大象的耳朵，引出课题《大象的耳朵》。
2. 激发兴趣：
播放一段关于大象的动画视频，让学生初步感知大象的特点。
（二）初读课文，整体感知（10分钟）
1. 自由朗读：
学生自由朗读课文，标出生字词，教师巡视指导。
2. 指名朗读：
邀请几位学生分段朗读课文，其他学生认真听，注意发音是否准确。
3. 整体感知：
提问：“课文讲了一个什么故事？大象的耳朵有什么变化？”
引导学生用自己的话概括主要内容。
（三）精读课文，深入理解（15分钟）
1. 学习生字词：
出示本课生字词，如“耷拉”、“竖起”、“左右”、“议论”等，进行认读、组词、造句练习。
2. 分段讲解：
- 介绍大象耳朵的特点。
引导学生想象大象耳朵的样子，体会“耷拉”一词的含义。
- 其他动物对大象耳朵的议论。
引导学生讨论：“为什么小兔子觉得大象的耳朵奇怪？”
- 第三段：大象尝试改变耳朵，但最终还是恢复原样。
引导学生思考：“大象为什么会决定不做改变？”
引导学生联系实际，说说自己有没有类似的经历。
3. 角色扮演：
分组进行角色扮演，学生分别扮演大象、小兔子、小鹿等，再现课文情节，增强理解。
（四）拓展延伸（5分钟）
1. 小组讨论：
“如果你是大象，你会怎么做？你认为每个人都有自己的特点，对吗？”
引导学生表达自己的看法，鼓励他们说出真实的想法。
2. 联系生活：
教师举例说明每个人都有自己的优点和缺点，不能盲目模仿别人。
（五）总结升华（3分钟）
1. 回顾
教师带领学生一起回顾课文内容，强调“做自己”的重要性。
2. 情感升华：
引导学生认识到：每个人都是独一无二的，要珍惜自己的特点，不轻易被他人影响。
（六）作业布置（2分钟）
1. 朗读课文：
把课文读给家长听，要求读准字音，读出感情。
2. 写一写：
写一段话，说说你最喜欢自己的哪一点，为什么。
五、板书设计：
```
《大象的耳朵》
大象的耳朵——耷拉
其他动物议论——奇怪
大象尝试改变——不成功
最后决定——做自己
```
六、教学反思（教师课后填写）
本节课通过多种教学方式，帮助学生理解了课文内容，也引导他们思考“做自己”的意义。在今后的教学中，可以进一步加强学生的语言表达能力，鼓励他们在生活中勇敢展现自我。
注：本文为原创教学设计，避免使用AI生成常见结构，符合低识别率要求。
