【人教第十册《晓出净慈寺送林子方》教学设计】一、教学目标：

1. 知识与技能：

- 了解诗人杨万里的生平及创作背景。

- 掌握诗中重点字词的含义，理解诗句的意思。

- 能正确、流利、有感情地朗读并背诵这首古诗。

2. 过程与方法：

- 通过朗读、品析、想象等方式，引导学生感受诗歌的语言美和意境美。

- 培养学生的审美情趣和诗词鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：

- 感受诗人对自然景色的热爱之情。

- 激发学生对古典诗词的兴趣，增强文化自信。

二、教学重难点：

- 教学重点：理解诗意，体会诗中描绘的西湖夏日美景。

- 教学难点：感悟诗人借景抒情的手法，体会诗中蕴含的情感。

三、教学准备：

- 多媒体课件（含图片、音频、视频等）

- 课文朗读录音

- 诗歌朗诵配乐

- 黑板、粉笔、作业纸等

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

1. 提问导入：同学们，你们有没有去过西湖？西湖有什么特别的地方？

2. 展示西湖图片，引导学生观察并描述画面内容。

3. 引出课题：“今天我们要学习一首描写西湖美景的古诗——《晓出净慈寺送林子方》。”

（二）初读感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，注意读准字音。

2. 教师示范朗读，强调节奏和情感。

3. 分组朗读，互相评价，纠正发音。

4. 解释题目：“晓出”指早上出门，“净慈寺”是地点，“送林子方”是送别朋友。

（三）精读品析（20分钟）

1. 分句讲解：

- “毕竟西湖六月中，风光不与四时同。”

- 理解“毕竟”、“不与四时同”的意思，体会诗人对西湖夏日的独特赞美。

- “接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”

- 通过图片展示莲叶与荷花的美丽景象，引导学生想象画面。

- 体会“接天”、“映日”等词语的生动形象。

2. 小组讨论：

- 诗中哪些词语让你感受到西湖的美？

- 你认为诗人写这首诗是为了表达什么情感？

3. 教师总结：

- 诗人通过描绘西湖夏日的绚丽景色，表达了对自然美景的喜爱之情，同时也暗含了对友人的依依惜别之意。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 播放《晓出净慈寺送林子方》的朗诵视频，引导学生感受诗的韵律美。

2. 鼓励学生用自己喜欢的方式表现这首诗，如画画、写短文、朗诵等。

3. 介绍杨万里其他作品，激发学生阅读兴趣。

（五）课堂小结（5分钟）

1. 回顾本节课所学内容，强调重点字词和诗句的理解。

2. 引导学生思考：你从这首诗中学到了什么？

3. 布置作业：抄写并背诵这首诗，尝试用自己的话写出诗的大意。

五、板书设计：

```

晓出净慈寺送林子方

——杨万里

西湖六月风光好，

莲叶接天碧无边，

荷花映日红似火。

（主题：热爱自然、送别友人）

```

六、教学反思：

本节课通过多种方式引导学生走进古诗世界，注重语言积累与情感体验相结合。在今后的教学中，可以进一步加强学生对古诗意境的感知能力，提升他们的文学素养。