【《五蠹》课堂教学设计】一、教学目标

1. 知识与能力目标

- 理解《五蠹》的基本内容，掌握韩非子对“五蠹”的定义及其批判立场。

- 通过文本分析，理解韩非子思想中对社会问题的深刻剖析，提升学生文言文阅读和理解能力。

2. 过程与方法目标

- 引导学生通过小组合作、讨论交流等方式，深入理解文章主旨与思想内涵。

- 培养学生批判性思维，学会从历史背景出发分析作者观点。

3. 情感态度与价值观目标

- 感受法家思想在当时社会中的现实意义，体会韩非子对国家治理的深刻思考。

- 培养学生关注社会问题、思考国家发展的意识。

二、教学重难点

- 重点：理解“五蠹”具体指哪五类人，以及韩非子对他们的批判理由。

- 难点：结合战国末期的社会背景，分析韩非子思想的时代价值与局限性。

三、教学准备

- 教师准备：PPT课件、相关历史背景资料、课文朗读音频、拓展阅读材料（如《韩非子》其他篇章节选）。

- 学生准备：预习课文，查找“五蠹”的具体内容，初步了解韩非子的思想主张。

四、教学过程

第一环节：导入新课（5分钟）

教师提问：“在古代，有哪些人可能被视为国家的‘蛀虫’？为什么？”引导学生思考“五蠹”的含义，并引出课题《五蠹》。

第二环节：初读感知（10分钟）

1. 教师播放课文朗读音频，学生跟读，注意字音、节奏。

2. 学生自由朗读课文，标出不理解的词句。

3. 小组讨论，尝试翻译部分段落，教师适时点拨。

第三环节：精读探究（20分钟）

1. 明确“五蠹”具体内容

- 引导学生找出文中提到的“五蠹”分别是哪些人，并归纳其特征。

- 结合注释，解释“儒、侠、民、工、商”等概念。

2. 分析韩非子的批判立场

- 分析韩非子为何将这些人视为“国之蠹”，他们对国家的危害体现在哪里？

- 引导学生思考：韩非子是否过于偏激？他的观点有无合理之处？

3. 联系历史背景

- 简要介绍战国末期社会动荡、各国争霸的背景，说明韩非子提出此论的现实原因。

第四环节：拓展延伸（10分钟）

1. 对比其他学派观点

- 对比儒家、道家对社会阶层的看法，引导学生理解法家思想的独特性。

- 讨论：如果让你来评价“五蠹”，你会如何分类？

2. 联系现实生活

- 引导学生思考：今天社会中是否存在类似“五蠹”的现象？如何应对？

第五环节：总结提升（5分钟）

1. 教师总结本课内容，强调韩非子思想的历史价值与现实启示。

2. 学生谈收获，教师鼓励学生多角度思考社会问题。

五、作业布置

1. 写一篇短文，题目为《我眼中的“五蠹”》，要求结合现实，表达个人见解。

2. 阅读《韩非子·五蠹》全文，整理其中的关键词和重要语句。

六、教学反思

本节课通过多层次的教学活动，帮助学生深入理解《五蠹》的思想内涵，同时激发了学生的思辨能力。在今后的教学中，可进一步加强古今对照，增强课堂的现实感与启发性。