【三年级《舟夜书所见》教学实录】一、教学目标：

1. 知识与能力：学生能正确、流利地朗读并背诵古诗《舟夜书所见》，理解诗意，积累相关词语。

2. 过程与方法：通过情境创设、朗读感悟、合作探究等方式，引导学生感受诗歌的意境和情感。

3. 情感态度与价值观：激发学生对自然景色的热爱，培养他们观察生活、表达情感的能力。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解诗句意思，体会诗人的情感。

- 难点：感受诗中“月黑风高”与“见渔灯”的对比，理解诗人借景抒情的写法。

三、教学准备：

- 多媒体课件（含图片、音频）

- 课文插图

- 学生预习单

四、教学过程：

1. 情境导入（5分钟）

教师播放一段轻柔的古筝音乐，展示一幅夜晚江上的画面：“同学们，今天我们要一起走进一个宁静而神秘的夜晚，看看一位古人是如何在夜晚的江上写下他的所见所感的。”

师：“大家知道这是哪首诗吗？”

生：“《舟夜书所见》！”

师：“没错，这就是我们今天要学习的古诗。让我们一起走进这首诗，去感受那夜的江水与星光。”

2. 初读感知（8分钟）

教师带领学生齐读古诗，注意字音和节奏。随后请学生自由朗读，边读边思考：“你看到了什么？听到了什么？”

生1：“我看到‘月黑’，说明天很黑。”

生2：“‘风高’，可能是有风吹过。”

生3：“还有‘渔灯’，像星星一样亮。”

教师引导学生初步感知诗中的景象，鼓励学生用自己的话描述画面。

3. 精读品析（15分钟）

教师出示诗句：

> 月黑风高不见天，

> 江上一灯如萤火。

逐句讲解：

- “月黑风高不见天”：夜晚没有月亮，风很大，看不到天空。

- “江上一灯如萤火”：江面上有一盏渔灯，像萤火虫一样微弱但明亮。

教师提问：“为什么说‘一灯如萤火’？这说明了什么？”

学生讨论后得出结论：渔灯很小、很暗，但在黑暗中显得特别突出，给人以希望的感觉。

教师引导学生联系生活经验：“你们有没有见过夜晚的灯光？它给你什么样的感觉？”

生：“让我觉得温暖。”

生：“好像在告诉我别怕黑。”

4. 拓展延伸（8分钟）

教师播放一段关于夜晚江景的视频，让学生再次感受诗中的意境。然后引导学生进行小组讨论：

- “如果你是诗人，你会在这样的夜晚写些什么？”

- “你觉得诗人当时的心情是怎样的？”

学生积极发言，有的说“诗人感到孤独”，有的说“他可能在思念家乡”。

5. 总结升华（4分钟）

教师总结：“这首诗虽然只有两句，但给我们描绘了一个静谧而美丽的夜晚。诗人用简单的语言表达了深刻的思绪，告诉我们即使在黑暗中，也总有光明存在。”

最后，师生共同朗读全诗，结束本课。

五、作业布置：

1. 背诵《舟夜书所见》。

2. 画一幅“舟夜所见”的图画，并配上一句诗。

3. 写一段话，描述你曾经看到的一个夜晚的景色。

六、教学反思：

本节课通过情境导入、朗读感悟、合作探究等方式，帮助学生深入理解古诗内容，激发了他们的想象力和表达欲望。在今后的教学中，可以更多地结合多媒体资源，增强学生的感官体验，提升课堂的趣味性与实效性。