【我的教育教学微案例3】在日常的教育教学过程中，常常会遇到一些看似不起眼的小事，但正是这些小事，往往能反映出教育的本质与教师的责任。作为一名一线教师，我始终相信，教育不仅仅是知识的传授，更是心灵的沟通与人格的塑造。

这一次的“微案例”发生在一个普通的语文课堂上。那天，我正在讲解一篇关于亲情的文章，内容讲述的是一个孩子与父亲之间因为误解而产生隔阂，最终通过一次意外事件重新理解彼此的故事。文章情感真挚，语言细腻，本应引发学生的情感共鸣。

然而，在课堂讨论环节，我发现班里一位平时比较内向的学生——小林，一直低着头，神情落寞。我注意到他没有参与讨论，也没有回应其他同学的发言。课后，我单独找他谈话，想了解他的想法。

“老师，我觉得这篇文章写得挺好的，但我……我不太敢说。”小林低声说道。

我问他：“为什么不敢说呢？是不是有什么心事？”

他沉默了一会儿，终于开口：“我爸爸以前也经常不回家，我跟他关系不好。每次看到这种故事，我就觉得特别难过。”

听到这句话，我心里一震。原来，这不仅仅是一篇课文，对他来说，是现实生活的缩影。我意识到，这次的教学不能只停留在文本分析上，更要关注学生的心理状态和情感需求。

于是，我在接下来的课堂中调整了教学设计。我没有再单纯地引导学生分析文章结构或语言特点，而是组织了一场“我和父母”的主题分享活动。鼓励学生们说出自己与父母之间的故事，无论开心还是难过，都值得被倾听。

小林起初还是有些犹豫，但在其他同学的带动下，他慢慢放下了戒备，开始讲述自己的经历。他说：“我以前觉得我爸不爱我，后来才发现他其实一直在默默支持我，只是表达方式不一样。”

那一刻，我看到了他眼中闪烁的泪光，也感受到了一种久违的温暖。课堂不再是单向的知识灌输，而成为了一个情感交流的空间。

这次经历让我深刻体会到，教师不仅要教书，更要育人。每一个学生都有自己的故事，而我们作为教育者，应该用耐心和智慧去倾听、去理解、去引导。

教育的意义，或许就在于此：在平凡中发现不凡，在细节中传递温暖。而这，就是我“教育教学微案例3”中最真实的一次记录。