【《杨氏之子》教学实录】一、教学背景
《杨氏之子》是人教版小学语文教材中的一篇文言文,出自《世说新语·言语》。文章虽短,但语言精炼,人物形象鲜明,体现了古代儿童的机智与聪慧。本课的教学目标主要包括:理解课文内容,掌握文言词语的基本意思;体会人物对话中的幽默与智慧;感受文言文的语言魅力,激发学生对古文的兴趣。
二、教学过程实录
1. 导入新课(5分钟)
教师:同学们,今天我们来学习一篇非常有趣的小故事,题目是《杨氏之子》。你们知道“杨氏之子”指的是谁吗?“杨氏”是一个姓氏,“之子”就是“的儿子”,所以“杨氏之子”可以理解为“杨家的孩子”。那么,这个孩子到底有什么特别之处呢?我们一起来看看。
学生:(好奇地)是不是很聪明?
教师:对,他确实很聪明。下面我们一起来读一读这篇文言文。
2. 初读课文,整体感知(8分钟)
教师带领学生齐读课文:
> 梁国杨氏子九岁,甚聪惠。孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。为设果,果有杨梅。孔君平指以示儿曰:“此是君家果。”儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”
教师:大家读完之后,谁能用自己的话讲讲这个故事的大意?
学生A:一个叫杨氏的孩子,只有九岁,非常聪明。有一次,孔君平来看他的父亲,但父亲不在家,就叫了杨氏的儿子出来。杨氏的儿子端出了水果,其中有杨梅。孔君平指着杨梅说:“这是你家的果子。”杨氏的儿子马上回答:“我没听说过孔雀是你家的鸟。”
教师:很好!这位同学已经基本理解了故事的内容。接下来,我们一起来分析一下人物和语言。
3. 品读课文,深入理解(15分钟)
教师:我们先来看第一句:“梁国杨氏子九岁,甚聪惠。”这里的“甚”是什么意思?“聪惠”又是什么意思?
学生B:“甚”是“非常”的意思,“聪惠”就是聪明、机灵。
教师:没错。那“孔君平诣其父”中的“诣”是什么意思?
学生C:“诣”是“拜访”的意思。
教师:很好。接下来,“为设果,果有杨梅。”这里“为设果”是什么意思?
学生D:“为”是“替”或“给”,“设果”是“摆上水果”。
教师:对。那“孔君平指以示儿曰”这句话怎么理解?
学生E:孔君平指着杨梅给杨氏之子看,并说……
教师:非常好。那“此是君家果”这句话,孔君平是在说什么?
学生F:他在说“这是你家的果子”。
教师:那杨氏之子的回答是“未闻孔雀是夫子家禽”,这句话的意思是?
学生G:没听说过孔雀是你家的鸟。
教师:对。那么,为什么杨氏之子会这样回答呢?他有没有在反驳孔君平的话?
学生H:他是在用对方的话来反驳,因为孔君平说“杨梅是君家果”,而他反问“孔雀是夫子家禽”,说明他并没有把“杨梅”和“杨家”联系起来,而是巧妙地运用了类比。
教师:非常棒!这说明杨氏之子不仅聪明,而且反应敏捷,善于运用语言进行逻辑推理。
4. 拓展延伸,提升思维(7分钟)
教师:如果我们是杨氏之子,面对孔君平这样的提问,你会怎么回答?
学生I:我会说“杨梅是杨家的果,但孔雀不是孔家的鸟。”
学生J:我可能会说“杨梅是杨家的,但孔雀不是孔家的,所以不能类比。”
教师:看来大家都有自己的想法。其实,这种语言游戏在古代非常常见,叫做“对答如流”或者“机智应对”。希望大家以后也能像杨氏之子一样,遇事多思考,说话有条理。
5. 课堂小结(5分钟)
教师:今天我们学习了《杨氏之子》这篇文言文,了解了一个九岁孩子的聪明才智。通过这篇文章,我们不仅学会了文言文的基本理解方法,还感受到了古人的语言艺术。希望同学们在今后的学习中,能够更加关注文言文的魅力,培养自己的阅读能力和思维能力。
三、教学反思
本节课通过朗读、讲解、讨论等方式,引导学生逐步理解文言文内容,激发了学生的学习兴趣。在教学过程中,注重学生的参与和互动,鼓励他们大胆表达自己的观点,达到了较好的教学效果。同时,在拓展环节中,也进一步提升了学生的逻辑思维和语言表达能力。
四、板书设计
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一、课文内容
- 杨氏子:九岁,聪慧
- 孔君平:来访,调侃
- 对话:杨梅 vs 孔雀
二、重点词语
- 甚:非常
- 聪惠:聪明
- 诣:拜访
- 设果:摆上水果
三、人物特点
- 杨氏之子:机智、善辩
- 孔君平:幽默、风趣
四、启示
- 遇事多思考
- 语言要讲究
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五、教学评价
本节课内容充实,结构清晰,学生参与度高,教学目标达成良好。通过文言文的学习,不仅提高了学生的语言素养,也增强了他们对传统文化的认同感和兴趣。