在本次教授四年级上册《精卫填海》这篇课文的过程中，我深刻体会到寓言故事在语文教学中的重要性。《精卫填海》作为中国古代神话传说之一，不仅蕴含着丰富的文化内涵，还传递了坚持不懈的精神品质。通过这次教学实践，我对如何更好地引导学生理解文本意义和情感价值有了新的思考。

首先，在导入环节，我尝试利用多媒体技术播放与精卫相关的动画短片，让学生直观感受精卫不畏艰难、持之以恒的形象。这种视觉冲击力强的方式能够迅速吸引学生的注意力，并激发他们对故事的兴趣。同时，我还结合生活实例提问：“大家有没有遇到过像精卫一样需要克服困难的事情？”这样的开放式问题促使学生联系自身经历进行思考，为后续深入解读文本奠定了基础。

其次，在讲解过程中，我注重引导学生关注关键词句。“常衔西山之木石”、“以堙于东海”，这些句子生动地描绘出精卫努力工作的场景。我鼓励学生用自己的语言复述这段内容，并讨论“为什么精卫要这样做”。通过小组合作交流的形式，学生们纷纷发表了自己的看法，有的认为这是出于对大海夺去生命的愤怒，有的则觉得这是为了保护其他生命免受侵害。这种多元化的解读方式不仅丰富了课堂氛围，也让每位同学都有机会表达自己的观点。

此外，我还特别强调了寓言背后所传达的思想观念。精卫虽小却敢于挑战强大自然力量的行为，体现了中华民族自强不息、坚韧顽强的精神风貌。为了让这一抽象概念更加具体化，我设计了一个小游戏——“假如我是精卫”，要求学生们扮演精卫角色，讲述自己是如何面对困境并最终取得成功的。这个游戏极大地调动了学生的积极性，同时也加深了他们对主题的理解。

最后，在总结阶段，我引导学生回顾整堂课的重点内容，并启发他们思考：“我们从精卫身上学到了什么？”许多孩子都表示要向精卫学习勇敢无畏的精神，无论遇到多大的挫折都要坚持到底。这让我感到十分欣慰，因为这意味着我们的教育目标已经初步达成。

总体而言，《精卫填海》的教学过程让我收获颇丰。今后，我将继续探索更多创新的教学方法，力求让每一名学生都能真正感受到中华传统文化的魅力，并从中汲取成长的力量。