学前儿童心理学作为一门研究学龄前儿童心理发展规律及其特点的学科，具有重要的理论与实践意义。它不仅帮助我们理解儿童在这一阶段的心理特征，还为教育实践提供了科学依据。在探讨学前儿童心理学时，有几个基本的理论问题需要特别关注。

首先，关于遗传与环境的关系问题。这一问题一直是心理学领域的核心议题之一。对于学前儿童而言，他们的心理发展既受到先天遗传因素的影响，也受到后天环境条件的作用。遗传因素决定了儿童发展的潜力，而环境则为这种潜力的实现提供了具体条件。因此，在研究学前儿童心理发展时，必须综合考虑这两方面因素的作用。

其次，认知发展理论是另一个重要理论问题。瑞士著名心理学家皮亚杰提出的认知发展阶段理论对学前儿童心理学影响深远。他认为，儿童的认知发展是一个由简单到复杂、由低级到高级逐步发展的过程，并将其划分为感知运动阶段、前运算阶段等多个阶段。这些阶段反映了儿童思维能力的发展轨迹，为理解和指导学前儿童的学习和成长提供了框架。

再次，社会性发展也是不可忽视的一个方面。儿童的社会性发展与其家庭、同伴以及文化背景密切相关。通过观察儿童在不同社会情境中的行为表现，可以深入了解其社会交往能力和道德观念的形成过程。此外，依恋理论也为解释学前儿童如何建立亲密关系提供了有力支持。

最后，情感发展同样占据着关键地位。学前儿童的情感体验丰富多样，包括喜悦、悲伤、恐惧等情绪反应。这些情绪不仅影响着儿童自身的心理健康，还对其人际交往和社会适应能力产生深远影响。因此，如何促进学前儿童积极健康的情绪发展成为研究者关注的重点之一。

综上所述，学前儿童心理学涉及诸多基本理论问题，如遗传与环境的关系、认知发展、社会性发展及情感发展等。这些问题共同构成了该领域研究的基础框架，为我们更好地认识和教育学前儿童奠定了坚实的理论基础。未来的研究应继续深化对这些问题的理解，并结合实际应用，推动学前儿童心理学向更深层次迈进。