一、教学目标

1. 知识与技能

- 理解文章的主要内容和情感基调，掌握作者通过日常生活场景表达亲情与责任的写作手法。

- 学习并积累文中优美的词语和句式，提高语言感知能力。

2. 过程与方法

- 通过朗读、讨论和情境体验等方式，引导学生深入体会文章的情感内涵。

- 培养学生在阅读中分析人物心理、理解文本主旨的能力。

3. 情感态度与价值观

- 感受家庭成员之间相互关爱、互相体谅的亲情，增强对家庭责任的理解与认同。

- 引导学生珍惜亲情，学会在日常生活中表达爱与关怀。

二、教学重点与难点

- 重点：理解文中“我”与母亲、妻子、儿子之间的关系，体会作者通过散步这一普通事件所传达的家庭温情。

- 难点：把握文中“背”的象征意义，理解作者在平凡生活中的深刻思考。

三、教学准备

- 教师准备：课文原文、教学PPT、相关图片或视频素材（如家庭温馨场景）。

- 学生准备：预习课文，了解作者及背景信息。

四、教学过程

1. 导入新课（5分钟）

教师提问：“同学们，你们有没有和家人一起出去散步的经历？那时候的心情是怎样的？”

引导学生分享自己的经历，引出“散步”这个看似普通的活动背后可能蕴含着丰富的情感。

2. 初读感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，标出生字词，初步了解文章内容。

- 教师播放配乐朗诵，营造情感氛围，帮助学生感受文章的节奏与情感。

- 提问引导：文章讲了一件什么事？主要人物有哪些？他们之间有什么关系？

3. 精读分析（20分钟）

- 分段阅读，逐段分析人物性格与情感变化。

- “我”是一个有责任感、孝顺父母的人。

- 母亲虽然年迈，但依然坚强、通情达理。

- 妻子温柔体贴，理解并支持丈夫。

- 儿子天真可爱，充满童趣。

- 讨论：为什么“我”会感到“整个世界”都托在背上？“背”在这里有什么象征意义？

4. 深入探究（15分钟）

- 小组合作讨论：

- 文章中哪些细节最打动你？为什么？

- 如果你是文中的“我”，你会如何做出选择？

- 教师引导学生结合自身生活经验，谈对家庭责任与亲情的理解。

5. 拓展延伸（10分钟）

- 播放一段关于家庭温馨生活的短片，让学生感受真实生活中的亲情。

- 鼓励学生写一段“我与家人的散步时光”，表达自己的感受。

6. 总结升华（5分钟）

- 教师总结：《散步》这篇散文通过一个普通的生活片段，展现了家庭成员之间的深厚感情和责任担当。

- 引导学生思考：在日常生活中，我们该如何表达对家人的爱？

五、作业布置

1. 完成一篇小作文：“那次和家人的一次散步”。

2. 摘抄文中优美的句子，并写出自己的理解。

3. 与家人进行一次真正的“散步”，并记录下自己的感受。

六、板书设计

```

散步

人物关系：我 —— 母亲、妻子、儿子

情感核心：亲情、责任、理解

主题思想：平凡中的伟大，生活中的温暖

写作手法：以小见大，细节描写

```

七、教学反思

本节课通过多种方式引导学生走进文本，理解其中蕴含的情感与哲理。在今后的教学中，可以进一步加强学生的情感体验与表达能力，使他们在阅读中获得更深层次的感悟。