【陆游《沈园二首》教案】一、教学目标：

1. 知识与能力：

- 理解《沈园二首》的创作背景及诗人情感表达。

- 掌握诗中所运用的修辞手法和意象，如“柳”、“酒”、“梦”等。

- 能够有感情地朗读并背诵诗歌。

2. 过程与方法：

- 通过情境创设、诵读体会、合作探究等方式，引导学生深入理解诗歌情感。

- 结合陆游的生平经历，帮助学生把握诗歌的深层内涵。

3. 情感态度与价值观：

- 感受陆游对爱情的执着与悲怆，体会其深沉的家国情怀。

- 培养学生对古典诗词的审美情趣与人文关怀。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解诗歌中的情感表达，掌握诗中意象的象征意义。

- 难点：体会陆游在诗中流露出的复杂情感，包括对爱情的追忆、对命运的无奈以及对国家的忧思。

三、教学准备：

- 多媒体课件（含陆游简介、沈园图片、诗歌朗诵音频）

- 学生预习课文，了解陆游及其历史背景

四、教学过程：

1. 导入新课（5分钟）

教师提问：“你是否听说过‘红酥手，黄縢酒’这句诗？它出自哪位诗人之手？”

引导学生回忆或查找相关资料，引出陆游及其《沈园二首》。

2. 文本初读（10分钟）

- 学生自由朗读诗歌，注意字音、节奏。

- 教师播放配乐朗诵，指导学生正确朗读。

- 提问：诗中描写了哪些场景？表达了怎样的情感？

3. 作者与背景介绍（10分钟）

- 介绍陆游的生平：南宋著名爱国诗人，一生致力于抗金复国，但屡遭排挤。

- 介绍沈园：陆游与唐婉被迫分离后，曾在沈园重逢，写下这两首诗。

- 引导学生思考：这样的背景对诗歌情感有何影响？

4. 逐句赏析（20分钟）

- 第一首：

“红酥手，黄縢酒，满城春色宫墙柳。”

- 描写当年与唐婉共饮的情景，以“红酥手”“黄縢酒”展现美好回忆。

- “满城春色宫墙柳”暗示环境优美，却也暗含物是人非之意。

- 第二首：

“东风恶，欢情薄，一怀愁绪，几年离索。”

- 表达对现实的不满与痛苦，“东风恶”象征外力破坏幸福。

- “一怀愁绪，几年离索”写出诗人长久的思念与孤独。

- 引导学生分析诗中意象与情感之间的联系，如“柳”象征离别，“酒”寄托深情。

5. 合作探究（15分钟）

- 分组讨论：

- 你认为陆游在这两首诗中主要想表达什么情感？

- 如果你是唐婉，面对这样的诗句，会有何感想？

- 诗中有哪些句子最打动你？为什么？

- 小组代表发言，教师点评并总结。

6. 情感升华（10分钟）

- 教师引导学生思考：

- 陆游的爱情故事与他的爱国情怀之间有什么联系？

- 从古至今，人们为何会对爱情悲剧产生共鸣？

- 鼓励学生结合自身经历，谈谈对“爱”与“遗憾”的理解。

7. 总结与作业（5分钟）

- 教师总结：

《沈园二首》不仅是一首爱情诗，更是一首抒发人生感慨、家国情怀的佳作。

- 布置作业：

- 背诵并默写《沈园二首》。

- 写一篇短文，谈谈你对“爱情与命运”的理解。

五、板书设计：

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陆游《沈园二首》

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创作背景：陆游与唐婉的爱情悲剧

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情感主题：哀怨、思念、无奈

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诗歌特色：意象丰富，语言凝练，情感真挚

```

六、教学反思：

本节课通过诵读、赏析、讨论等多种方式，引导学生走进陆游的情感世界，感受古典诗词的魅力。同时，结合历史背景，增强学生对诗歌内涵的理解。今后可进一步拓展相关作品，如《钗头凤》等，深化学生对陆游诗歌风格的认识。