【课文《过秦论》教案】一、教学目标：

1. 知识与能力：

- 掌握《过秦论》的基本内容和结构。

- 理解作者贾谊的写作意图及历史背景。

- 学习文言实词、虚词及句式，提高文言阅读能力。

2. 过程与方法：

- 通过朗读、讨论、分析等方式，引导学生深入理解文章思想内涵。

- 培养学生独立思考和合作探究的能力。

3. 情感态度与价值观：

- 体会贾谊对秦朝灭亡的深刻反思，增强历史责任感。

- 激发学生对国家兴衰的关注与思考。

二、教学重点与难点：

- 重点：

- 文章结构分析（起承转合）。

- 贾谊对秦亡原因的总结与评价。

- 文言词汇与句式的积累与运用。

- 难点：

- 理解“仁义不施而攻守之势异也”这一核心观点。

- 把握作者借古讽今的写作手法。

三、教学准备：

- 教师准备：

- 多媒体课件（包括课文朗读音频、相关历史图片等）。

- 《过秦论》全文及相关注释材料。

- 设计课堂讨论问题与练习题。

- 学生准备：

- 预习课文，完成字词注音与初步翻译。

- 思考“秦为何能统一六国？又为何迅速灭亡？”等问题。

四、教学过程设计：

1. 导入新课（5分钟）

- 展示秦始皇统一六国的历史图片，引导学生回忆秦朝的历史地位。

- 提问：“秦朝为何能统一？为何又迅速灭亡？”引出课题。

2. 初读感知（10分钟）

- 教师范读课文，学生跟读。

- 学生自由朗读，结合注释疏通大意。

- 教师讲解部分难词、难句，如“席卷天下”、“瓮牖绳枢”等。

3. 精读分析（20分钟）

- 分段讲解课文结构：

- 叙述秦孝公以来的强盛。

- 写秦始皇统一天下后的暴政。

- 第三段：写陈胜起义及其影响。

- 第四段：总结秦亡原因，提出“仁义不施”的观点。

- 引导学生找出关键语句，分析作者的写作目的和情感倾向。

4. 合作探究（15分钟）

- 小组讨论：

- 贾谊在文中用了哪些对比手法？

- “仁义不施”具体指什么？有何现实意义？

- 教师引导学生联系现实，思考国家治理中“德治”与“法治”的关系。

5. 巩固提升（10分钟）

- 完成课堂练习题（如文言词语解释、句子翻译等）。

- 学生复述课文内容，教师点评。

6. 总结升华（5分钟）

- 教师总结课文主旨，强调“以史为鉴”的重要性。

- 布置课后作业：撰写一篇短文，谈谈你对“仁义不施”的理解。

五、板书设计：

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课文《过秦论》教案

一、作者简介：贾谊——西汉政论家、文学家

二、写作背景：秦亡之后，贾谊以史为鉴，劝谏汉统治者施行仁政

三、文章结构：

1. 秦之崛起

2. 秦之暴政

3. 陈胜起义

4. 秦亡原因（仁义不施）

四、核心观点：仁义不施，而攻守之势异也

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六、教学反思（可选）：

本节课通过朗读、讲解、讨论等多种方式，帮助学生深入理解《过秦论》的思想内涵。教学过程中注重学生的参与与互动，激发了学习兴趣。但在文言词汇讲解方面仍需加强，后续应结合更多例句进行巩固。