【《念奴娇（middot及赤壁怀古》教案2）】教学目标：

1. 理解词中描绘的赤壁自然景色，体会苏轼豪放的写作风格。

2. 掌握词中运用的修辞手法和历史典故，提升文学鉴赏能力。

3. 体会作者在面对人生挫折时所表现出的豁达胸怀与历史感慨。

教学重点：

- 分析词中“大江东去”、“乱石穿空”等意象的象征意义。

- 理解“江山如画，一时多少豪杰”的历史感与现实对比。

教学难点：

- 感受苏轼在逆境中的情感变化与精神境界。

- 理解“人生如梦”的深层含义与哲理思考。

教学过程：

一、导入新课（5分钟）

教师提问：“同学们，你们知道‘赤壁’在哪儿吗？它与哪位古代文人有关？”引导学生回忆相关知识，引出苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，并介绍该词的历史背景与创作动机。

二、朗读与感知（10分钟）

1. 教师示范朗读，注意语调、节奏与情感表达。

2. 学生自由朗读，感受词的语言美与意境美。

3. 分组讨论：你从词中感受到了什么样的情绪？

三、文本分析（20分钟）

1. 上片分析：

- “大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”

- 引导学生理解“大江”象征时间的流逝，“风流人物”指历史上的英雄人物。

- “故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。”

- 解释“故垒”与“周郎”的历史背景，帮助学生理解词的时空结构。

- “乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”

- 分析这些描写如何展现赤壁的壮丽景象，营造出恢弘的氛围。

2. 下片分析：

- “遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。”

- 讨论周瑜的形象塑造，以及“小乔初嫁”这一细节的妙用。

- “羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。”

- 引导学生体会周瑜的从容与智慧，对比苏轼自身的处境。

- “故国神游，多情应笑我，早生华发。”

- 分析苏轼的自我反思与人生感慨。

- “人生如梦，一尊还酹江月。”

- 探讨“人生如梦”的哲学意味，理解苏轼的豁达情怀。

四、拓展延伸（10分钟）

1. 结合苏轼的生平经历，分析他在被贬黄州期间的情感变化。

2. 鼓励学生结合现实生活，谈谈对“人生如梦”的理解。

五、课堂总结（5分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调《念奴娇·赤壁怀古》不仅是对历史的追忆，更是苏轼对人生哲理的深刻思考。鼓励学生在今后的学习中多关注古典诗词中的情感表达与思想深度。

作业布置：

1. 写一篇300字左右的短文，谈谈你对“人生如梦”的理解。

2. 诵读全词，尝试模仿苏轼的语气进行朗读。

教学反思：

本节课通过朗读、分析、讨论等方式，帮助学生深入理解《念奴娇·赤壁怀古》的艺术特色与思想内涵。在今后的教学中，可进一步结合多媒体手段，增强学生的审美体验与学习兴趣。