【《老王》的教案】一、教学目标

1. 知识与能力目标：

- 理解文章的主要内容和结构，把握作者对“老王”这一人物形象的刻画。

- 学习通过细节描写展现人物性格的写作方法。

2. 过程与方法目标：

- 通过朗读、讨论、分析等方式，引导学生深入理解文本内涵。

- 培养学生从语言中体会情感、感悟人性的能力。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受作者对“老王”的同情与尊重，体会人与人之间的温情与关怀。

- 引导学生关注社会底层人物的生活状态，培养同理心。

二、教学重难点

- 重点：

分析“老王”的人物形象，理解作者的情感表达方式。

掌握通过细节描写刻画人物的方法。

- 难点：

理解作者在叙述中的情感变化，体会“我”与“老王”之间复杂的人际关系。

深入思考作品所反映的社会现实与人文关怀。

三、教学准备

- 教师准备：课文原文、多媒体课件、相关背景资料（如杨绛的生平、文革时期的背景等）。

- 学生预习：通读课文，标出不理解的词语和句子，初步感知人物形象。

四、教学过程

1. 导入新课（5分钟）

- 通过提问引入：“你身边有没有像‘老王’这样平凡但让人印象深刻的人？”

- 展示几张普通劳动者的照片或视频片段，引发学生对“普通人”的关注与思考。

- 引出课题：“今天我们要一起走进一篇关于‘老王’的文章，看看他是谁，他有什么故事。”

2. 初读感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，教师巡视指导。

- 提问：文章主要写了什么？“老王”是一个怎样的人？

- 学生交流初读感受，教师引导归纳：老王是位蹬三轮车的老人，生活贫困但善良、诚实。

3. 精读分析（20分钟）

- （1）人物形象分析：

引导学生找出描写老王外貌、动作、语言的语句，分析其性格特征。

如：“他面如死灰，两只眼上都结着一层翳……”——表现他的病态与艰难。

“他送的冰比人家大一倍，冰价相等。”——体现他的诚实与善良。

- （2）情感线索梳理：

引导学生找出文中“我”对老王的态度变化，从最初的“同情”到后来的“愧疚”。

分析“那是一个幸运者对一个不幸者的愧怍”这句话的含义。

- （3）语言特色探究：

指导学生品味文中朴实而细腻的语言，体会作者如何通过细节描写传达情感。

4. 拓展延伸（10分钟）

- 讨论：在生活中，我们是否也曾忽略过某些“老王”式的人物？

- 角色扮演：请学生以“老王”的口吻讲述自己的故事，体验其内心世界。

- 情感升华：引导学生思考“尊重”与“关爱”在现代社会的意义。

5. 总结提升（5分钟）

- 回顾本课所学内容，强调“老王”这一人物形象的深刻意义。

- 鼓励学生关注生活中那些被忽视的普通人，学会用一颗温暖的心去看待世界。

五、作业布置

1. 写一篇短文，描述你身边一位让你感动的普通人，并谈谈你的感受。

2. 课外阅读杨绛的其他作品，如《我们仨》，进一步了解她的写作风格与人生经历。

六、板书设计

```

《老王》

↓

人物形象：朴实、善良、命运坎坷

↓

情感变化：同情 → 愧疚 → 尊重

↓

主题思想：关注底层人物，传递人性光辉

```

七、教学反思（教师自评）

本节课通过多层次的阅读活动，帮助学生逐步走进文本，理解人物，体会情感。在今后的教学中，可以进一步加强学生对语言细节的敏感度，提升他们的文学鉴赏能力。同时，应注重引导学生将课堂所学与现实生活相结合，真正做到“以文育人”。